16 晚上的“太阳”课堂实录

课题:晚上的“太阳”

总课时: 3

本课时:第二课时

年级:二年级

执教人:钟晶晶

【教学目标】

知识:理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意。

技能:理解课文内容,会复述这个故事。

能力:培养学生抓住重点词语朗读理解课文的能力。

情意:学习爱迪生遇到问题积极动脑动手,寻找解决问题的方法的好习惯。【教学重难点】课文第二自然段是教学的重点,其中理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意是教学的难点。

【教学过程】

一、复习:

1、谁能给大家介绍下爱迪生。

2、认读词语

请求医生急性阑尾炎需要

一秒无可奈何挡住简易

犹豫手术呻吟焦急

智慧自豪一本正经发明

3、指名读,齐读。

二、精读课文:

(一)学习第一自然段:

1、指名读

2、爱迪生的妈妈怎么了?

3、根据你课后了解的情况,谁来说说有关急性阑尾炎的病况知识?

4、在这种情况下,如果妈妈不做手术会怎么样?

5、齐读第一自然段。

设计意图:学生在多向互动交流中了解动手术的必要性,从而与下文没有手术必

须的照明条件形成矛盾,感受到紧张气氛。在这样的教学中,学生也真正成为了课程资源的开发者。

(二)学习第二、三自然段:

是啊,急性阑尾炎急需马上做手术,否则就有生命危险,面对这种危急情况,在场的人又是怎样的表现?请大家自由读课文第二自然段。

1、学生自读第二自然段,说主要内容。

(爱迪生想办法解决了照明问题。)

2、当时情况怎样?指名读第一句。(当时情况很糟糕:妈妈的病急需做手术,但用油灯来照明做手术又很危险。)

3、思考,讨论:没有电灯,光线很暗,做手术很危险,当时人们的表现怎样?医生犹豫

妈妈呻吟

爸爸无可奈何

爱迪生焦急

4、师引读,可是那时——,医生——。

(1)医生为什么犹豫了?能读读课文,找出原因,并用自己的话说说吗?(因为当时是晚上,还没有电灯,油灯的光线又很暗,在光线这样昏暗的环境下动手术,医生没有把握,因此他犹豫了。)

5、医生的犹豫就意味着手术不能马上进行了,小爱迪和爸爸多着急啊。自读课文,用笔画出有关语句读读,体会体会。

6、指名读第3、4句。

爸爸和爱迪生当时会想些什么,心情怎么样?抓住“妈妈痛苦地呻吟着、爸爸无可奈何地搓着手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”体会。

(1)你能表演出爸爸这种着急的样子吗?

(2)评价表演。

(3)指导朗读爸爸的表现的句子。

(4)听着妈妈的呻吟声,爱迪生的手心为什么攥出了汗水?(他担心妈妈会死。他想:妈妈你一定不会有事,要坚持住……)

7、是啊,手术不能进行就意味着——(指名说)我们的心都好象被揪住了,我们每个人都在为妈妈的安危担心,谁来读一读这揪心的场面?(朗读指导:医生的“犹豫”,爸爸的“无可奈何”,妈妈的“痛苦”,爱迪生的焦急、紧张) 8、突然之间,爱迪生想出了什么办法?这个办法怎么样?四人小组看图、读句子讨论交流。

(要求:把第二自然段5——9句多读几遍,用自己的话说说爱迪生是怎样做的。)指导有条理地叙述:集中油灯——搬来大镜子——油灯放在箱子上——镜子放在油灯后。

9、爱迪生为什么要这么做呢?(油灯多才能有一定的亮度,镜子大反射的面才比较广,手术才得以进行。)

10、指导读句“医生,我有办法了!”当时爱迪生想出这个办法多开心啊!你能读出这种心情吗?

11、开始,医生不明白,还不住地摇头说——,而后来,手术台前一片光明。爱迪生急中生智,想出了好办法,使医生顺利地做完了手术,他高兴地说——“孩子,是你用智慧救了妈妈!”

12、医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈?

13、同学们,如果当时你在场,你会说些什么?

14、指导朗读第三自然段(夸奖的语气)

三、总结全文:

1、在爱迪生的一生中约有两千项发明,被人们称之为“发明之王”。学到这里,你还想知道什么?

2、课后去找一找爱迪生发明电灯的有关书籍读一读,相信大家一定能得到自己的答案。

设计意图:搜集故事材料在学生主动、愿意的基础上进行,不再使用学生的学习权利,命令式的口吻,尊重学生。

四、作业设计:

1、抄写、默写词语

2、复述课文

3、完成补充习题第1、2两题

板书设计:

15 晚上的“太阳”

救

爱迪生妈妈

用智慧