17 石头书ppt课件配套教案内容

17.石头书

教学目标:

1.能正确流利地朗读课文,有感情地朗读对话。理解课文,知道“石头书”指的是什么?

“书”里有什么学问,应该怎样读这本“书”。

2.凭借具体的语言材料,初步了解人物对话提示语的作用以及运用规律。

3.培养学生热爱大自然、热爱科学的志趣。

教学重点:

1.理解课文内容,知道勘探队员为什么把岩石称为“石头书”,体会石头书的内容及其作

2.培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底,乐于探究的态度。

教学难点:

感受并了解人物对话中恰当运用提示语的方法。

课前准备:

1.多媒体课件

2.表演的道具。

教学过程:

第二课时

一.揭示题目,找出“文眼”

同学们,我们已经学习了《石头书》第一课时,你是怎么理解石头书的?我们来做个选择题:

1、石头做成的书。

2、石头就像书。

二.学习课文,解决重点

1.为什么说石头就像书呢?

(1)教给学生读书方法。

该怎么找答案呢?老师教你们一种读书方法,拿出笔来,一边轻声读课文,一边想课文中哪些地方写了石头像书,找到了就在这个地方作一个记号。

(2)学生自读课文,作上记号后同桌讨论。

(3)交流。

A.外形

课件展示

a请交流的同学说说石头哪儿像书。

b句子训练。

出示句子:你们看,这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?

请学生把这句问号的句子改成句号的句子。

B.有字

a学生再读课文,边读边找找这石头书上有哪些字,并把它们圈出来。

b再交流。学生回答,

理解“雨痕、波痕、矿物”,做图与文字的连线练习,并想象省略号省略了什么,最后欣赏矿物(演示课件)。

矿物经过开采、提炼、加工成名贵的宝石,生活中你见到过吗?(演示课件)老师身上找找宝石的身影。(项链等)

C有画

a学生再读课文,边读边找找这石头书上有哪些画,并把它们圈出来。

b 欣赏树叶、贝壳、小鱼的化石。

c学生想象石头书里的其他的画,并画一画。

d欣赏学生作品。

e演示课件,欣赏化石。

f解“化石”。(化石就是古代生物的遗体或遗物等埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。) D有学问

a学生齐读课文,想想石头书能告诉我们什么。

交流

化石告诉我们,这里曾是一片,后来变成了。又过了很多很多年,地壳慢慢上升,这里又变成了。

这本石头书会告诉我们,哪座山下,哪块地下……

学生读读最后一自然段。

三、指导朗读,攻克难点

1、石头书有不少学问,川川和磊磊是怎么学到这些学问的?

(课件出示“问”)师:问是获得知识的一个重要途径。

川川和磊磊问了几个问题?这样一次次地追问,直到问明白为止,就叫做什么?

用课文中的一个词语说。课件出示“刨根问底”

2、我们再来看看川川、磊磊是怎么刨根问底的。(课件出示六个问题)

引导读出他们的疑问。

这六个问题,像这样罗列在这儿,你能看出是谁说的,说时的语气怎样,表情怎样,动作怎样?(生:不能。)

(课件出示加了提示语的问句)这样你能看出来了吗?加上去的部分知道叫什么吗?(提示语)

加上提示语做动作读。

叔叔的话有提示语吗?为什么?(组织学生讨论,了解提示语从简略、避免重复、人物说话时的实际情况恰当地使用提示语。)

3、分角色朗读课文。

4、老师把课文改编成了课本剧。

小朋友自由组合表演课本剧。

请一组上台表演。

四、总结课文,拓展延伸

我们跟随川川和磊磊刨到了许多关于石头书的知识。下面你们能用“因为……所以……”说说石头为什么像书吗?

我们生活的大自然中只有石头是书吗?大自然中还有什么是书?

老师提醒:蜻蜓是一本书。

蚂蚁是一本书。

花儿是一本书。

……

大自然中还有很多东西值得我们去探索,去研究,希望你也能成为这样的探索者,去钻研大自然这本“无字的书”,并用获得的知识造福人类。

板书设计:

17、石头书

外形一层一层

因为有字所以石头是书

有画

有学问