计算估计简单事情的经过时间第二课时教学设计

《计算经过的时间》教学设计

清河县县直第三小学尚素华

教学目标

知识与技能

结合具体情境,经历自主尝试计算经过时间的过程。

过程与方法

会计算所经过的时间,使学生学会倾听并能够和同学进行有效交流。

情感、态度与价值观

结合具体实例,感受时间与生活的密切联系,能够有计划的安排自己的生活,培养学生珍惜时间的习惯。

教学重点

经历建立计算经过时间的数学模型的过程,并能利用这种模型计算经过的时间。

教学难点

明白计算经过时间的数学模型的过程。

课时安排

1课时

教具学具

较大的钟表、每人准备一个小钟表、多媒体课件

教学过程

一、课前热身

给学生出示几个时刻,让学生抢答。可以问学生,在这个时刻,你通常在做什么?

师:先来个热身赛,抢答钟面上的时刻好吗?

准备好了,请看。

生:10时10分。…

教师再出示几个时刻,让学生抢答。

二、情境引入

师:同学们,我们上节课学习了认识几时几分,聪聪的星期天过得很充实,你还能记得他几时几分做了什么吗?

学生回答出6幅图的时间和事情。

三、自主尝试,合作探究

1.提出聪聪在公园玩了多长时间的问题,鼓励学生尝试计算。要给学生充分的独立思

考及解答问题的时间。

师:聪聪从9时10分进公园,到10时30分离开公园。你们知道聪聪在公园玩了多长时间吗?

请大家拿出自己表拨一拨,算一算,想好后和小组的同学说一说。

2.交流学生计算的方法和结果。

给学生充分发表不同算法的机会,只要学生的算法合理,我们就应给予肯定和鼓励。

下面请把你的想法和伙伴说一说,我们互相学习,好吗?

师:谁愿意把你的计算方法介绍给大家呢?

学生可能会出现几种方法:

方法一:从9:10到10:10是1小时,从10:10到10:30分是20分钟,和起来是1小时20分。

方法二:从9:10到9:30是20分,从9:30到10:30 是1小时,和起来是1小时20分。

方法三:从9:10到10时整是50分,从10:00到10:30是30分,50分和30分合起来是80分。

3.提出聪聪玩碰碰车用了多长时间的问题。

师:刚才同学们都介绍了自己的计算方法,相信你们一定都学会了。

师:聪聪在公园玩的很高兴。再来看看,你还能提出哪些和时间有关的问题?你知道他在玩碰碰车用了多长时间吗?

学生讨论,然后找人回答结果,并表达自己的想法。

师:你还能提出什么问题,和小组成员说一说。

四、课堂总结

今天我们初步掌握了计算两个时刻之间的方法。这节课是8:00上课,现在下课铃响了,请大家看看钟表上的时间,这节课上了多少时间(40分钟)。在40分钟的时间里,我们学到了很多知识,希望同学们上好每节课,珍惜每个40分钟。

五、课外作业

师:看看钟表,上午你是几点几分离家上学的,几点几分回到家的,中午经过了多长时间?

●板书设计计算经过的时间

50分+30分=80分

1小时+20分=1小时20分

经过的时间=后一个时刻-前一个时刻

也可以把时间分为几段,用加法计算经过的时间

●教学反思

在课堂的开始部分,让学生做几个普通计时法与24时计时法的换算练习让学生口答,接着出示节目预报表开始四种类型经过时间的教学。在教学过程中,在求经过的时间时几种方法的教学顺序不太好,应该是先出示线段图,让学生先从感官上有一定的理解,有一定的感性认识,再利用代数方法用算式计算经过的时间,最后可以问学生根据具体的题目有没有什么简便的方法可以快速的得出答案。