认识千克和克公开课教学设计模版

《克和千克》教学设计

教具准备:1小袋绿豆、1小袋玉米、2分硬币

学具准备:

教学过程:

一.创设情景,生成问题

师:孩子们,你们喜欢小动物吗? (喜欢)

师:那现在跟随老师一起去看看小红在干什么?(课件出示跷跷板图)

师:看,她们在干什么? (她们在玩翘翘板)

师:仔细观察,你发现了什么? (我发现小红重,小兔轻。)

师:从图中我们可以看出:小红那边低,小兔那边高,这说明小红比小兔重,小兔比小红轻。其实不只人、动物有轻有重,我们生活中的物品都是有轻有重的。

师:请同学门掂一掂自己的文具盒和铅笔,把你的感觉说一说。

(一个文具盒比一支铅笔重,一支铅笔比一个文具盒轻。)

师:那你们知道有哪些表示物体轻重的单位?

[两、斤(在哪里见过或者听过呢?)克和千克公斤]

师:同学们知道的可真多!平时我们常说的物品的轻重实际是指物品的质量是多少。两、斤和公斤是我们国家常用的质量单位,而克和千克是国际上通用的质量单位。今天我们就一起来认识克和千克这两个新朋友。(板书课题:克和千克)

克可用字母g表示,千克可用字母 kg表示。

二、探索交流,解决问题

1.认识不同的秤。

师:请看,老师这儿有两袋不同的物品,一袋是绿豆,一袋是玉米。(出示两袋不同的物品.)猜一猜,你认为哪一袋比较重?

师:看来,意见不同,那到底哪一袋重呢,只靠眼睛观察,无法确定。

师:那用什么方法可以知道物品的轻重呢?

生1:用秤称一称。

师:这种方法最准确。

师:还有其它方法吗?老师随机掂一掂物品。

生2:用手掂一掂.

师:这种方法最方便。

师:还有吗?(师举起一包盐指着净含量处)比如------

生3:可以看看包装上写的质量。

师:这种方法既准确又方便。

师:你会认吗?(屏幕出示)

一包开心果:净含量50克

师:净含量是什么意思?谁知道?

师:净含量也叫净重,是指不带外包装,桶里、箱里、瓶里的物品实际有多重。请继续:

一袋方便面:净重100克一桶色拉油:净重5kg

一袋大米:净重25kg 一袋牛奶糖:净重18g

一壶洗衣液:净重3千克

师:刚才观察的这些物品的质量,你可以怎样分类?什么样的物品用克作单位?大亨么样的物品用千克作单位?

师:对,计量比较轻的物品,常用克(g)作单位,计量一般物品(或者说比较重的物品)的质量,常用千克(kg)作单位。

师:请同学们跟同桌介绍自己带来的物品的质量。谁能给大家介绍一下。

师:包装好的物品我们可以看包装上的质量,但是我们生活中的很多物品都是没有包装的,比如:我们用的铅笔、文具盒等,要想知道它们的质量,怎么办?(用秤称),下面我们就来认识生活中常见的几种秤。(课件出示天平、磅秤、电子秤、盘秤、弹簧秤、杆秤、体重秤)学生齐读不同的称。

2、在活动中体验感悟1克

师:今天老师给大家带来了一个比较熟悉的小朋友,瞧!是什么?(一枚两分硬币)

师:你知道它有多重吗?从哪里知道的?真是一个爱学习的好孩子。到底是不是1克呢?我们一起来验证一下。

师:首先,我们选什么秤来称呢?(天平)对,比较轻的物品常用天平来称。

请看大屏:(课件出示)这是一架调节好的天平,天平两边的这两个小圆盘叫托盘,当指针停在中间的时候,说明天平平衡,表示两边物品一样重。这是天平的游码,这台天平的游码能称10克及以内的物品,10克以上就要用到砝码。这是砝码,砝码的上面还有一个字母g,它表示什么?(g 表示克。)

师:这里最小的砝码重10克,这个重50克,还有一些质量不等的砝码。砝码不能用手拿,要用镊子夹,轻拿轻放。

师:这台天平最多称(510)克。(师念数字,生加。)

师:用天平称物品时,物品要放在左盘。

师:现在我们把2分硬币轻轻放在天平的左盘里,你发现了什么?(天平歪了。)师:移动游码,你又发现了什么?(天平两边一样平了。)

师:天平恢复平衡,这说明了什么?(两边一样重)

师:游码的左端停在刻度几?(1)

师:说明什么?(1 枚2分硬币重1克。)

师:是的,一枚2分的硬币约重一克。“约”是什么意思?“约”就是大概的意思。

师:请你们找出一枚2分硬币放在手中掂一掂,感受一下1克到底有多重?

师:谁来说说你对1克的感觉。

(很轻、十分轻、特别轻。)

3、小组活动,找出1克重的物品:

师:虽然1克很轻,但是生活中也有一些约重1克的物品,(屏幕出示黄豆图)师:()粒黄豆约重1克。请同学们找一找学具袋里或生活中哪些物品的质量大约是1克。

一粒纽扣 7粒黄豆(12粒绿豆、5粒豌豆、55粒东北大米)

两个回形针大约重1克两粒花生米大约重1克

一枚棋子大约重1克 2颗胶囊、、、、、、、

师:请看书101-做一做:哪些比1克轻?

4、换物品

通过刚才的学习,我们了解了1克有多重,请拿出重约1克的物品。

请拿10克的物品,如果你没有10克的物品,可以怎么拿?10克里有()个1克。

师:拿出50克的物品,还可怎么拿? 50克可以换()个10克的物品。

师:对。一个鸡蛋的重量大约是50克。(出示一个鸡蛋)

那么100克呢?(100枚2分硬币重100克。)(100克有两个鸡蛋那么重。)师:(屏幕出示)一袋开心果净重50克,大约几个鸡蛋那么重?

一包方便面净重100克,可以换()个50克的物品,换()个10克的物品。

一袋超能洗衣液净重500克,约有多少个鸡蛋那么重?如果有两袋,用天平秤合适吗? (不合适)

师:对于比较重的物品,我们就用盘秤或者弹簧秤来秤。

5、介绍盘秤的使用方法:

师:这是盘称的表面,上面有字母kg, 谁知道什么意思?(Kg表示千克。)师:非常正确,kg是千克的英文缩写。

师:这是盘秤的指针,称物品时,指针指着几,就表示所称物品有多重。指针指着1就是( )千克?指着2就是( )千克?指着3多一点怎么说?(大约3千克)指着快到4怎么说?(大约4千克)。

(4)同学们看一看,这个盘秤最多能称几千克的物品?(最多能称5千克的物品。)师:看,这些苹果重( 1 )千克

6、认识千克

(1)感知1千克

师:你们想感受一下1千克到底有多重吗?现在请同学们拿出学具里重1千克的物

品,用手掂一掂,静静感觉,并把这种感觉记在心里。开始!

师:谁能说一说,1千克拿在手中什么感觉?

(有点重、稍微有点重、不是特别重。)

(2)小组活动,找出1千克的物品

师:刚刚我们感受了1千克的质量,同学们将这种感觉记在心里了吗?找找你们的学具中,哪些物品的质量比1千克重,掂一掂。

师:下面是用千克作单位的几种秤,你会认吗?

(屏幕出示)一袋洗衣液重1千克

5个西红柿重1千克

小男孩的体重是23千克(注意:这里的体重秤一大格是5千克,一小格是1千克)

7、克和千克的单位换算:

师:一袋洗衣液重500克,那么两袋洗衣液是多少克?(1000克。)

师:(板书:1000克)刚才我们是计算的,现在我们把这两袋洗衣液放在一起,用盘秤称一称,看重多少?(出示课件:盘秤称两袋洗衣液)(1千克)

师:(板书:1千克)还是这两袋洗衣液,我们计算得到的是1000克,而用盘秤称却是这样的1千克,那么1000克和1千克有什么关系呢?(相等)

师:对。为了方便,人们约定,满了1000克就用一个更大的单位千克来表示,1000克就是1千克,请大家跟我读。 1千克=1000克(正、反读)数字、字母隔开下。

师:1千克等于多少克?(1000克) 2千克等于多少克?

师:1千克里面有多少个1克?(1000个)

8、练习:(请看:你会做吗?)单位换算同学们真能干!

9、小结:这节课学习了什么?你学到了什么?

师:如果老师想称一袋桔子的重量,用什么做单位比较合适?(千克)师:如果想称一个桔子的重量呢?(克)

三、巩固应用,内化提升。

师:同学们学的很认真,智慧老爷爷邀请我们到数学乐园去玩,有兴趣吗?!(课件出示)

1、我会认。(课本105页第1题)

2、我会圈。(课本105页第2题)

3、我会连。(课本106页第5题)

4、我会填。(课本107页第12题)把书扑在桌上。

5、我会看。

6、我会判断。

7、我会改。

小明的爷爷看到小明的来信,边读边笑,这是为什么呢?请看:(课件出示)爷爷:

您好,我已经8岁了,身体长的特别健壮,体重已达45克,每天早上能吃掉50千克的鸡蛋两个,中午可以吃掉100千克的馒头3个,晚上吃的更多,和爸爸妈妈一起能把将近1克的米饭吃光。

师:你们会改吗?

师:看来,单位用错了会出笑话的,我们可要注意哟!

8、想想:买1千克瓜子,可以怎样买?

9、你知道山羊有多重吗?

10、看谁更能干?(课本108页第14题)

师:看到同学们学的这么好,智慧老爷爷要送给大家一个有趣的小知识。(课件出示:课本108页:你知道吗?)

四、回顾整理,反思提升:

师:通过本节课的学习,你有什么收获?

真棒!通过本节课的学习,我们发现数学来源于生活,服务于生活。只要我们留心观察,生活中处处有数学。

板书设计:

克和千克轻↓↓重g kg 1000克 = 1千克