2 学会查“无字词典”教案（名师）

2 学会查“无字词典”

教学目标:

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.能正确流利有感情地朗读课文。

3.凭借具体的语言材料,懂得学语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学。

教学重点、难点:

懂得学语文不光要从书本上学,还要注意在生活实践中学。

第一课时

一、激趣导入

1.今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗?玩的过程中你有些什么收获吗?

2.生讲自己暑假的收获、经历。

二、初读感知

过渡:暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟,我们来读读课文,看看他的收获是否和我们相同。

1.自由读:划出生字词,读准字音,记住字形,试着联系课文,想想它们的意思。

2.检查自学情况。

(1)字词情况检查

(2)指名读课文,有意识地请三位同学分读课文(1-5)(6-8)(9)。

(3)课文写了一件什么事?(交流讨论)

三、设置悬念

过渡:聪聪这一趟旅游的确很高兴,因为他不仅看到了青岛的迷人风光,同时还学到了一样本领,想知道是什么本领吗?

1.自由读§9,读通顺流利

2.读了这段话你有什么疑问吗?

有字词典?无字词典?

3.只要我们和聪聪一起经历了这次旅行,相信这两个难题会被我们解决的。

4.自读§1~5,读准生字词。

5.指名读,正确、流利。

6.齐读。

7.这两个问题到底该如何解决呢?我们下堂课再学习。

第二课时

一、复习导入,细续体会

1.师:同学们,上节课我们已经读通了§1~5,这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢?

2.再指名读§1~5

爸爸问聪聪一个什么问题?聪聪怎么回答的?听了聪聪的回答,爸爸笑了笑,他满意吗?从什么地方看出来的?

3.讨论交流

板书:骄阳似火

爸爸怎么解释的?两个人的解释谁正确?

他们不同在什么地方?比一比哪种好?

聪聪:背词典上的解释,没有实际的理解(板书:有字词典)

爸爸:来自生活、大自然,答案具体、直接。(板书:无字词典)

板书:烈日当空、树叶晒蔫了

4.你能结合生活来说说“骄阳似火”吗?

生可能会回答:

太阳当头身上晒得火辣辣的

烈日当空同学们身上满头是汗

烈日当空地上晒得发烫

柏油马路都融化了

5.读爸爸说的话

讲:这不是……吗?是一句反问句

师范读。(读出亲切指正的口气。)指名读、齐读。

能说出这句话的意思吗?(这就是……解释。)

6.指名朗读§3~5三个重点段

指读,评议,练读,指读,齐读。

7.学了这一节,你知道了什么?

要善于联系生活来理解词语,这就是学会查“无字字典”的方法。

二、精读§6~8,进一步体会无字词典。

1.自由轻声读§6~8

爸爸说:眼前的情景像不像“惊涛拍岸”,指的是什么情景?学生划出有关语句,自由读读、指名读,读出“汹涌澎湃”的气势(海面上……声音。)

板书:惊涛拍岸:大海边,波涛涌来,山崩地裂

2.爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景,你还可以用哪些词语来形容?

3.爸爸在这里是如何使用无字词典的呢?

把生活中看到的现象和一个词语联系起来。

4.你会用这种方法吗?让我们来试试,好吗?

①一个地方盛开着许许多多的花,你想到了什么词?(百花盛开,百花争艳)

②小明回家写作业总是很认真很专心,你想到了什么词?(聚精会神,全神贯注,专心致志)③天空中闪电一个接一个,雷声一声紧一声。(电闪雷鸣)

三、回复读§9,深化感受。

1.学到这里,你对文中的“无字词典”懂了吗?

“无字词典”指现实生活。

查“无字词典”就是要怎样做?

学会留心观察,体验生活,从生活中学习语言。

2.你怎么理解爸爸说话的意味深长?你来意味深长地说一说。

指读,评议,练读,齐读。

熟读爸爸说的话。

3.总结全文

四、作业

1.把解释“骄阳似火”的句子抄下来,并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。

2.把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。

3.结合生活现象,写出词语(见教案)