倍的认识教案板书设计

认识“倍”

淮阴师院第一附属小学唐永玲

教学内容:小学数学国标本苏教版二(下)第73页例题,完成第74—75页的“想想做做”第1—4题。

教学目标:

1.在具体情境中经历认识“倍”的学习过程,并通过拍手、摆小棒游戏等活动体验“倍”的含义,初步建立“倍”的概念。学会分析“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题的数量关系,会解答这样的实际问题。

2.在学习过程中体会数学知识之间的内在联系,发展观察、比较、抽象概括和合情推理的能力,提高学生思维的灵活性。

3.在活动中增强学生合作交流、自主探究的精神和意识,进一步体会数学与现实生活的联系,增强学习数学的兴趣和信心。

教学重点:理解“倍”的含义,学会解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。教学难点:理解“求一个数是另一个数的几倍”的计算方法。

教学准备:学生:2朵蓝花图片、8朵红花图片、20根小棒。

老师:三种花的图片、配套课件等。

教学过程:

一、情境引入、揭示课题。

出示主题图,从图中你能知道哪些数学信息?选择两种花比一比它们之间的朵数。

揭示课题。

二、动手操作、探究新知。

(一)操作感知,初步建立“倍”的概念。

1.探索6朵黄花和2朵蓝花之间的倍数关系。

蓝花有2朵,黄花有几朵呀?黄花的朵数是蓝花的几倍呢?

我们可以把2朵蓝花看作一份,那么黄花有这样的几份呢?请一位学生上台分一分。

揭示:蓝花有2朵,黄花有3个2朵,所以黄花的朵数是蓝花的3倍。

指名说一说。再同桌相互说。

2.变式练习:假如拿走两朵黄花,这时黄花的朵数是蓝花的几倍?

3.小结:通过刚刚的学习,你知道了什么?

我们知道蓝花有2朵,黄花有几个2朵,我们就说黄花的朵数是蓝花的几倍。

4.拍手游戏,感受“倍”的含义。

(二)引导探究,解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。

1.自主探究8朵红花和2朵蓝花之间的倍数关系。

学生拿出2朵蓝花和8朵红花图片摆一摆,让人一眼看出红花的朵数是蓝花的几倍?

指名上来分一分。

2.引导学生用算式表示8朵红花和2朵蓝花之间的倍数关系。

其实小朋友们把红花两朵两朵地分,看分成了几份,就是想8里面有几个2?求8里面有几个2,怎么列式呢?学生反馈:8÷2=4

提问:8表示什么?2表示什么?4又表示什么呢?(8里面有4个2就是红花的朵数是蓝花的4倍)

(强调:倍表示两个数量之间的关系,不是单位名称)

三、组织练习,巩固深化。

1.摆小棒游戏。

(1)第一行摆3根,第二行摆6根。第二行小棒的根数是第一行的几倍?

(2)第一行摆3根,第二行摆15根。第二行小棒的根数是第一行的几倍?

(3)第一行摆5根,第二行摆15根。第二行小棒的根数是第一行的几倍?

2.练一练。

完成书上作业第1,3,4题。

3.游戏活动。

四、拓展延伸。

1.小结。

2.创设小动物开运动会的情境,引导学生看图说一说谁是谁的几倍?比一比,看谁说得多?对学生提出不同层次的要求。

3.机动题。

图中有3只小鸭和8只小鹿,怎样让它们之间正好成整倍数关系?

《倍的认识》是苏教版三年级数学的教学内容。“倍”是小学数学教学中比较抽象的一个概念模型,是进一步学习有关倍数知识的基础。“1倍的数”就是以后分数学习中单位“1”,是一个计量的标准,即“标准数。当被测量的物品或实物存在多个“1倍的数”

时,就出现了“几倍”的概念。但被测量的物品或事物不够“1倍的数”时,就用几分之几来表示,出现了分数单位。也就是说“倍”也是一个承前启后的重要概念,是学习分数、比例等知识的基础。