探索长方形的特征优秀说课稿

长方形的特征

教学内容:冀教版教材二年级下册第五单元41页

教材分析:本节课是冀教版二年级数学下册第五单元第一课时的教学内容。这节课的内容是学生在对长方形已经有了初步认识的基础上,进一步对长方形特征的认识。它为以后学习长方形的周长与面积以及认识长方体特征作奠基。

学情分析:

二年级的学生能够感性的认识长方形,并能从生活中找到一些物体的表面是长方形,本节课主要通过学生自己动手实践操作、小组交流探索长方形的特征,使学生自主构建知识,逐步培养他们的自主探究能力。

教学目标

知识与能力目标:知道长方形的对边相等,4个角都是直角。认识长方形的长和宽。

过程与方法目标:经历在观察、猜想、验证、交流等活动中探索长方形特征的过程,培养孩子的探究能力。

情感态度与价值观目标:敢于大胆实施自己的验证方法,敢于表述自己的想法,能够较清楚的叙述自己的验证过程。

教学重点:认识长方形的长和宽,知道长方形的对边相等,4个角都是直角。

教学难点:经历在观察、验证、交流等活动中探索长方形特征的过程,并获得成功的良好体验,增强学习数学的自信心。

教具学具:

课件,剪刀,长方形纸片直角三角板直尺方格纸

教学过程:

一、谈话引入,揭示课题。

1、在我们的身边哪些物体的表面是长方形?学生说一说

长方形在我们的身边应用非常广泛,今天我们就一起学习长方形的特征。

板书:长方形的认识。

2、课件出示:一个长方形

学生拿出自己准备的长方形

思考:长方形几条边,几个角呢?

预设:学生回答(4条边、4个角)(长方形有两条长边,两条短边)并指一指,理解“对边”的含义

二、探究新知

1、观察猜想

仔细再观察你手中的长方形纸,观察一下,想一想长方形的边、角有什么特点呢?

教师这时鼓励学生大胆猜测,各抒己见。

预设:我想长方形的相对的两个边可能是一样长的;

预设:我想长方形的四个角大小一样,像是直角。

2、师:刚才同学们说出了自己对长方形的猜测,那么这些猜想究竟对不对呢?想不想亲自验证一下。你想用什么方法来验证自己的猜想?

预设;

1.用剪刀剪的方法,验证长方形的角。

2.用折一折的方法验证长方形的对边相等。

3.小尺量一量的方法验证长方形的对边相等。

4.用三角板量一量的方法验证长方形的四个角是直角。

师:同学们的方法可真多,下面我们在小组内动手操作,交流自己的做法,

3、小组合作,验证猜想

4、学生分组活动,教师巡视指导。四人一组,(要求:先确定方案,选定猜想的一个长方形特征,组长负责协调)

5、分组汇报,描述、展示验证的方法。

刚才同学们猜想出长方形对边相等,哪个小组同学愿意汇报。

预设: 1.用折一折的方法来验证上下两条边是相等的。

2. 用小尺量一量的方法得出上下两边一样长,左右两边一样长。

3.用折一折的方法验证出长方形的对边相等的。

猜想长方形的四个角是直角,哪个小组同学愿意汇报。

预设:1.用直角三角板来验证4个角都是直角。

2.用三角尺先量出一个角得出结论是直角,然后对折再对折,这样得出4个角都是直角。

3. 用直角三角板先量出一个角得出结论是直角,然后剪下来,一一对比这样得出4个角都是直角。

6.师:课件出示:长方形的对边相等,4个角都是直角

齐读:长方形的对边相等,4个角都是直角。

7、认识长和宽(课件出示)

(1)在长方形的两组对边中,总有一组比较长,一组表较短,他们其实也有自己的名字。

长方形长边的长叫做长,短边的长叫做宽。

(2)同桌活动:

让学生找出身边“长方形”,指一指长、宽、对边

三、巩固应用

1、判断下面的图形哪个是长方形,哪个不是长方形(课件出示)学生说一说判断的理由,帮助学生进一步了解长方形的特征

老师小结:不管怎么放,只要对边相等,四个角都是直角,它就是长方形;反过来只要是长方形,它的对边就相等,四个角都是直角。2、辨一辨。(课件出示)

学生回答并说明理由

3、判断。(课件出示)

学生判断并说一说理由。

4、填一填

学生回答并说明理由。

5、找一找。（课件出示）

学生回答并说理由。

6、量一量

学生测量数学课本的长和宽

7、画一画。

学生在方格纸上画一个长方形。

三、 课堂小结

同学们这节课我们都学了哪些知识？通过学习你有哪些收获？ 学生小结后教师做概括性的总结和评价。

四、布置作业 1、画一画： 课本第44页第1题，在田字格中画一个长方形，标出它的长与宽

2、折一折：

把长方形纸左右对折发现了什么？再上下对折呢，

3

、数一数

课本第44页第3题第一问。

4、观察生活中哪些物体面上也有长方形告诉你的爸爸妈妈。

五、板书设计 长方形的特征

边：对边相等。 长

角：四个角都相等。