4 古诗两首全国优秀课堂实录

《4 古诗两首》教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵两首古诗。

2、学会本课的3个生字,理解词语及诗句的意思。

3、想象古诗描绘的画面,感受古诗语言与意境的美,培养学生对自

然美和艺术美的鉴赏能力。

教学重点:

1、通过诵读,理解诗句的含义,体会诗歌的意境,熟读成诵。

2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。

教学难点:

1、诵读古诗,体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

2、透过诗中描写的景物,体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。

课时安排:两课时

教学过程:

第一课时《江南春》

一、激趣导入

1、大家对江南应该并不陌生,能不能回忆一下,哪些诗人曾带我们游览过江南的美景?

学生诵读有关描写江南的诗词。如《忆江南》《泊船瓜洲》等。

2、出示课题,读了诗题,你最想知道什么?(生发挥想像,自由表达)我们一起看看诗人杜牧为我们描绘了一幅怎样的画卷。

二、品词析句,体会美。

1、诗是无形画,画是有形诗,听老师朗读,边听边想,你仿佛看到了什么?听到了什么?(师配乐朗读,读后让学生根据自己的想像自由表达。)

2、学生自由朗读古诗,对照注释,理解诗意。(根据需要可进行合作式学习)

3、诗中描绘了哪些景物呢?把诗中描写描写景物的词画出来。

啼莺绿树红花水村山郭酒旗风寺庙楼台烟雨

4、根据自己的理解,对上述景物加以描绘,说说词语所表达的意象。

辽阔的千里江南黄莺在欢快地歌唱丛丛绿树映着簇簇红花傍水的村庄依山的城郭迎风招展的洒旗数不清的寺庙迷蒙的烟雨

5、“千里”之外的景物能看见吗?“千里”之外的鸟鸣能听见吗?

小结:在古诗里,很多数字都是虚指。“千里”不是真的指一千里,而是指一个很大的范围,并不是真的要跑到一千里以外去听黄莺的啼叫,而是指在很大的范围里都有黄莺在鸣叫。在整个江南,处处都有这样美的春景。)

6、找找看,诗中还有表示虚指的词吗?(四百八十寺)

7、想像这是一幅什么样的江南春景图?(江南地域辽阔,春景繁富。“千里”之内,处处杂花生树、红绿相映、黄莺歌唱;“千里”之内,水村山郭,处处酒旗飘扬;“千里”之内,“南朝四百八十寺”点缀于山水佳胜之处,金碧庄严,楼台隐现。霏霏细雨,淡淡轻姻,使无边春色在烟雨空蒙中更显出迷人的风韵,这正是“江南春”的典型特色。突出这一特色,就把“江南春”写活了。) 8、请大家用自己最诗喜欢或是最擅长的方式来展示这首诗所表达的意境,想用自己的话描绘诗句景象的,可以试着说一说,喜欢朗读的可以有感情地读一读,爱画画的可以用简笔画展示。

9、学生分组练习、展示并进行评价。

(设计意图:给学生自主学习的权力,充分调动其学习积极性,让他们以自己喜欢的方式表达对古诗的理解)

三、理解诗意,感悟情

1、面对同一情境,不同的人会有不同的感受,因为每个人的认识和经历都是不同的,你猜测杜牧当时是怀着怎样的心情写下这首诗的呢?这种心情在诗中是如何表现出来的呢?

2、学生有的认为杜枚是愉悦的,有的认为他当时是有些伤感的,结合课文及当时的社会背景让学生展开辩论。

3、(师)诗人在在赞美风景秀丽的江南时,暗含着对祖国命运深深地忧虑,他是借景抒情,这是古诗常用的表现手法。

四、拓展诵读,表现美

1、自由朗读,体会诗人的情感

2、播放抒情地轻音乐,老师充满深情地诵读这首诗。

3、配乐,男女生分别诵读

4、配乐,师生共同诵读

5、课后收集描写春天的古诗,试着用自己喜欢的方式学一学。

第二课时《春日偶成》

一、诗句导入,创设氛围

在括号内填上相应的的词语

1、竹外桃花三两枝,()水暖鸭先知。

2、()带雨晚来急,野渡无人舟自横。

3、()满园关不住,一枝红杏出墙来。

4、谁言寸草心,报得三()。

5、不知细叶谁裁出,二月()似剪刀

问:同学们有没有发现,刚才填的诗句里都含有一个什么字?(春)

二、揭题解题,简介作者

1、是呀,时间过得真快,转眼又是春暖花开,在这美好的春光里,你们最想干什么?

2、热情的春姑娘向大家发出了这么多邀请,北宋大诗人程颢也加入了郊游的队伍,并把自己的所见所闻写成了一首诗,就是我们今天要学的《春日偶成》。

3、解诗题,知诗人。

三、合作探究,悟解诗意

过渡:诗人究竟看到些什么?

1、指名朗读古诗

2、自由朗读读这首诗

3、品读一、二句

师:现在你们就是程颢了,有几个问题问问大家。

a、你什么时候出门的,当时天气怎样?

(生联系诗句回答中午出门,天气晴朗。)

b、一路上,你看到了什么?听到了什么?

生:淡云、轻风、午天、鲜花、垂柳、前川。

引导学生读:云淡风轻近午天,傍花随柳过前川。

解词:傍:靠近。随:沿着。过:到。

师:这些你在诗中写到了,还有没写到的吗?

生:还有鸣叫的小鸟,游玩的小鱼,飞舞的蝴蝶……

师:一定很美吧?给大家描绘一下好吗?

(生纷纷描绘。)

师:这么美的景致,你能用自己熟悉的成语来描绘吗?

师:真美,把诗句读一读,能读美吗?

(生各自练读后当众朗读)

C、看图,说句意

(将近中午,春光明媚,云淡风轻。我在花丛中柳林间穿行,走到了前面的小河。)师:欣赏到这么美的景致,你高兴吗?试着把你高兴的感觉读出来。

(生再读一、二句)

4、品读三、四句

师:天气这么好,景致如此美,一路上你开心不?都做了些什么?

师:你们真有意思,地里劳动的庄稼人、河边洗衣的姑娘们在议论你呢!听到他们说什么了?

诗人介意别人对他的议论吗?

所以诗人说什么了?引导学生读:时人不识余心乐,将谓偷闲学少年说得好,大诗人程颢整天忙着到处讲学,就像我们整天学习一样。这一天,他偶然来到郊外,顿时被眼前美丽的春景迷惑了,禁不住手舞足蹈起来。看图,诗人脸上的表情如何?

追问:“他怎么笑的?他为什么笑呢?”

师:看来,人们并不理解诗人当时的感受,如果把当天你写下的诗的意思说给他们听,他们会理解的。

引导学生理解:时人不识余心乐,将谓偷闲学少年

解词:时人:当时的人。识:知道、理解。余:我。谓:认为。

偷闲:忙里抽空。

启发同学们用自己的话表述诗句的意思

(人们不知道此时我的心里是多么快乐,还以为我是在学年轻人的样子,趁着大好时光忙里偷闲去玩耍呢。)

5、根据自己的理解有感情的诵读古诗,指名读、评价、集体读。

四、课外延伸,巩固理解

发挥你的想象,把《春日偶成》编成一个小故事。

板书设计:

4 古诗两首

江南春(杜牧)春日偶成(程颢)

莺啼绿映红(写景)云淡风轻

村郭酒旗风余心乐

南朝寺(抒情)傍花随柳

楼台烟雨中

(忧国忧民)