25 会走路的树教案和学案内容

25、《会走路的树》

教学目标:

1、认识本课的9个生字,学写跟、提两个生字。

2、正确、流利地朗读课文,学会朗读对话的方法。

3、初步理解课文内容,学会分段,感受小鸟和驯鹿之间的友谊。

教学重难点:

重点:1、认识本课的9个生字,学写跟、提两个生字。

难点:1、正确、流利地朗读课文,学会朗读对话的方法。

2、初步理解课文内容,学会分段,感受小鸟和驯鹿之间的友谊。

教学准备:多媒体课件、板贴

教学过程:

一、情境导入

1、小朋友们,今天老师带大家认识几个好朋友,猜猜他们是谁?

沙漠里——行走的山峰(让学生回答:骆驼;老师动画出示骆驼)池塘边——荷叶上的歌唱家(让学生回答:青蛙;老师动画出示青蛙)树林里——会走路的树(板贴)(让学生回答:驯鹿)

2、老师出示驯鹿的介绍,读好驯鹿的名字。

二、闯关识字

今天,老师就要带大家认识这棵会走路的树,但是,想要和他做朋友,必须闯上几关,你们,有信心吗?

第一关:生字关

1、出示初读要求:

(1)请小朋友们大声朗读课文,标好自然段,读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍;

(2)标好自然段序号。

2、你都认识了哪些生字宝宝?指读1人(你把字音都读准确了) (1)、晨(前鼻音)早晨春天的早晨(评价语:原来这个故事发生在春天的早晨)

(2)、坐座你是怎么记住坐的?(评价:通过记住字形的方法。我们还学过一个字,读音一样,长得还很像。)

出示座a比较字形哪里不一样?(我们可以用加一加的方法和记住字形的方法坐两个小人坐土上)

B这两个字虽然长得像,它们的意思完全不一样呢!

坐动词坐一坐

座名词座位一座

其实,文章中表示动作的生字宝宝还有很多呢,你还发现了谁?

(陪跟提)评价:你找得很完整,小眼睛真雪亮

(3)让我们来看看陪和跟

A、陪组词(陪伴)b、跟组词(跟着)

C、出示句子:放到句子里你还会读吗?先听老师读,看看谁听得最仔细?

从这以后,这棵树天天来陪小鸟。(谁)陪着(谁)

(评价:这里的小树可不是小驯鹿,你读到课文的后面就知道答案了)小鸟跟着他去了很多地方,看见了许多有趣的东西。(谁)跟着(谁)

D、小朋友听得真仔细,那你能用陪说一句话吗?(评价:你真厉害,一学就会,理解了陪的意思,陪就是陪伴、辅助的意思。)

E、()陪()去新华书店买书。你能把陪换成跟,在意思不变的情况下,再说一句话吗?

F、出示:()跟()去新华书店买书。

(评价:说得真好,跟是紧跟在后面)

让我们带着理解再来读这句话。

(4)还有一个表示动作的生字宝宝提提起(近义词)

(提起理解成拿起,评价:小朋友,你观察到了提的偏旁,提起就是拿起,你可以放到句子中再去读一读,还是这个意思吗?)

评价:你看,同一个词语在不同的语言环境中有不同的意思,我们可以联系上下文来理解词语,中国的语言文字真是神奇呀!

带着理解,谁来读好这句话?

出示句子:你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧?

你把这个词读得非常标准——大概给大概找个近义词好朋友评价语:你已经理解词语的意思了,大概就是可能,好像。

让我们一起来读这句话。

过渡:这些动词宝宝我们认识了,你还认识哪些生字宝宝?

(5)角a、象形字,它是动物头上尖尖的角,坚硬的部分

古代人是这样记住它的,后面慢慢演变为——出示金文、小篆、楷书的字体,现在的角字。

B、小朋友,能给角找好朋友,组词吗?鹿角、牛角

(评价:小朋友已经记住了角的意思,是动物头上坚硬的部分) C、小朋友,老师的脸上也有角啊,老师的这里是什么呀?

(嘴角、眼角,原来现在的角不仅仅是动物头上坚硬的部分啦,还是指尖的地方,同学们,教室里也有角,你找找看?桌角窗角角落)老师指一指地方

D、小朋友,语言文字在不断的演变,我们对语言文字的理解和运用也在慢慢的丰富。理解了角的意思,让我们来写好这个角教学书写角先写尖尖的负字头,再写用,用字放中间第一横在横中线,竖在竖中线多音字还可以读成jue,角色

(6)过渡:最后一个生字宝宝,谁来读?特特别找近义词(十分非常)评价:你真会发现,特别就是十分,非常,表示程度的词。

特别就是在比较的环境下,更加突出的,不寻常的部分。

让我们一起来读这句话。

(7)小朋友,我们刚才认识了生字宝宝,老师考考大家去掉了拼音宝宝,你还认识他们吗?开开小火车

过渡:小朋友们真棒,顺利通过第一关,下面我们接着闯关,我们来到第二关。

第二关:朗读关

过渡:小朋友们,我们已经会读生字和词语了,请你再读读课文,找找文中有几次对话?

(评价语:只有一次相互说话吗?老师告诉你,有三次对话)

出示对话:A、小鸟看见了,好奇地问:“你能让我到你身上坐一坐吗?”

“当然可以,来吧!”小树带着小鸟玩了好一会儿,才把小鸟送回家。(1)出示对话,读一读。你知道这句话是谁说的?

出示提示语,讲到好奇(多音字)

(2)老师把小鸟的话用横线划出来,小树话的用波浪线划出来。你能像老师一样,找到他们的位置,划出来。

(3)看一看对话,他们说的话在句子中位置一样吗?小鸟说的话在这个句子的——后面)原来我们可以把想说的话放在前面,也可以放在后面,他们和说话的人是一个整体,要读的紧凑些,而对话的中间要有停顿。

(4)指读1人。(评价语:你把整体读的很紧凑,但是要注意对话的中间要有停顿哦!)看老师来读读看。(提示:注意老师的手)

我们再来读一读。(我们来玩一个默契小游戏,你可以看着老师的手来读,老师的手停,你就停,老师动,你就动。)

B、先提问,再出示对话6-7 8-9

(1)你能学着老师刚才的方法,用横线把小鸟的话划出来,小驯鹿话的用波浪线划出来吗?

(2)我们先来看第二次对话,你划对了吗?

(3)在这个对话中,你又发现了什么?(划句子的时候,你发现小驯鹿的话在句子中的——手势指出)原来我们不仅可以把想说的话放

在句子的前面,后面,也可以放在两边。

(4)(老师提醒你们,要注意对话之间的停顿,看着老师的手注意停顿。)齐读第二次对话

(5)第三次对话出示,你划对了吗?让我们用刚才学会的本领,来读一读这次对话吧!谁来做小鸟?谁来做小驯鹿?

要注意整体紧凑,中间停顿哦!老师的手不点了,看看大家能不能一次成功哦!

读得不好再指导一次。齐读第三次对话。

(评价:小朋友你瞧,现在我们知道了第一次对话中的小树是驯鹿爸爸呀,不是小驯鹿哦!)

(8)出示三次对话,全部黑色

过渡:小朋友,刚才我们学会了人物的话,他们可以放在前面,后面,还可以放在两边,他们的位置是非常灵活的。那请小朋友观察一下,随着话的位置变化,他们的标点符号,有没有什么变化?

老师出示——红线,第一对话,小鸟的话在后面,问字的后面是冒号(圈出来,红色,放大)

第二次对话,小鸟的话在前面,问字的后面是——句号。

当说的话在两边的时候,我们就用上——逗号。

小小的标点符号能够帮助我们更好地停顿,读出说话的语气。

(6)小朋友们,胜利就在前方,读好三次对话才算第二关闯关成功,注意对话的停顿和语气哦!

第三关:理解关

过渡:小朋友们真厉害,掌握了朗读的好本领。老师相信第三关,也难不倒你们。

1、通过刚才的朗读,你能填一填小鸟和驯鹿之间发生了什么故事呢? (1)时间,谁和谁认识板书小鸟驯鹿爸爸初识(文章中出现了两头鹿,是哪一只?初次认识)

(2)课文的那几个自然段写了他们的第一次见面?1-4

(评价:小朋友真聪明,抓住了时间点进行划分)

2、谁能往下填?(时间,谁和谁相遇还是驯鹿爸爸吗?)文章的哪里写到的?5-9(小朋友,原来划分课文我们可以根据时间点来划分哦!)

第四关:写字关

过渡:小朋友,理解了课文,我们来到最后一关,写字关。

1、驯鹿爸爸和小驯鹿给大家带来了两个生字宝宝,考考大家怎么记住他?

出示生字:跟、提指读,这两个字都是动词,动词和动作有关,看看他们的偏旁,你怎么记住它?

跟:足字旁,用脚跟着,小口诀:跟跟,脚跟。捺脚在上面

提:提手旁,用手提着东西,小口诀:提提,手提。

原来,我们可以根据字的偏旁来记住字形。

描红,书写一个。

三、总结课文

小朋友,闯关成功啦!今天我们认识了可爱的小鸟、驯鹿爸爸、驯鹿宝宝,其实课文中还有许多有趣的地方等着我们来细细品味,下节课我们继续来学习吧!

板书:鸟 会走路的树

驯鹿爸爸

小驯鹿

初识相遇