认识千克和克第二课时教案

《克、千克的认识》

胜利街小学宋艳芬

教学内容:三年级上册第四单元第二课时《克、千克的认识》

教学目标

1 、在操作过程中感受质量单位克与千克的质量,初步建立1克和1千克的质量概念,并了解克与千克单位间的进率。

2 、通过猜、掂、比、称等实践活动,让学生看一看、说一说、做一做,强调多种感官的参与,培养初步的估计能力。

教学重点、难点

建立1克、1千克的观念,培养学生估量物体质量的能力。

教学准备

各种秤,2分硬币,2袋盐,蜗牛,天平

教学过程

活动一、创设情境、感知轻重

1、激发兴趣,出示情境图

师:我们的世界很奇妙,动物知识你又知多少?让我们一起去了解一下吧。(学生观察、提问)

2、学生置疑:(1)为什么有的是克,有的是千克吨

(2)1克有多重?

(3)克、千克、吨是什么?

3、带这这些疑问我们一起来学***时我们常说的物品的轻重,实际指的是物品的质量。今天我们就一起来研究表示物品质量的两个常用单位“克和千克”。(出示课题)

活动二认识秤:

1、认识几种常见的称。

师:要知道一件物品的轻重,可以用什么方法?

生:用秤称。

师:哦,可以用秤来秤出它们的质量,现在,我们一起来认识一下几种常用的秤。

师;你们在什么地方见过这些秤?

2、简单认识称的使用方法。

师:同学们可真是生活中的有心人!昨天,老师让同学们回家了解一下天平和台秤的使用方法,现在谁能把你知道的说给大家听听?(学生自由说,全班交流)

活动三在活动中体验感悟1克

1、认识感知1克

师:同学们的见识可真广!今天老师给大家请来了一个小客人,瞧!是什么?

生齐声说:一只小蜗牛。

师:想不想知道它有多重?

师:那么我们选什么秤来称呢?

生:天平。

师:好,我们用天平来称(教师示范操作)

师:哎呀!小蜗牛好轻呀,才1克重。那以小蜗牛为准,请同学们用手掂一掂1枚2分硬币,然后猜一猜1枚2分硬币有多重?

师:到底是几克呢?谁估的最准呢?我们请一位同学上来称称。

(学生操作活动)

师:告诉大家,是多少?谁猜对了?

师:哦,有这么多同学猜对了,老师真为你们感到高兴!现在,再让我们一起来掂一掂,感受一下1克的质量,感觉怎么样?

2、感知生活中1克的物品。

师:1克真的是好轻。象这种较轻物品的质量,我们习惯上用克作单位,并用英文字母“g”来表示。生活中象这样轻的物体还有很多很多呢,你能说出生活中大约重1克的物品吗?

师:同学们真棒!举了这么多例子。

活动四在活动中体验感悟1千克

1、认识1千克

师:现在请同学们看,老师这儿还有1袋盐,谁能估一估这袋袋盐有多重? 生1:300克

生2:比300克多,好象是350克。

师:一袋盐重500克,那两袋呢?快开动你们的小脑筋,算一算。

生:1000克。

(师板书500克+500克是1000克)

师:谁能用台秤为大家称一称这两袋盐的质量。

师:你来!同学们可以下位来看一看。称好了吗?是多少?

生:1千克。(板书)

2、认识1千克=1000克

师:还是这两袋盐,我们计算得到的是1000克,用台秤称却是这样的1千克,你发现了什么?

师:对!也就是说1000个1克就是1千克。(板书1千克=1000克)师:认识了1千克与1000克的关系,你能从你的材料袋里称出1千克重的物品吗?请各小组同学互相合作称出1千克的物品,比一比哪个小组称的多。3、寻找生活中1千克的物品

师:你们还在生活中发现哪些物品加起来的质量是1千克?(学生举手回答)师:同学们可真棒!刚才我们掂了掂1克的物品,感觉它好轻,现在请同学们再来掂一掂1千克的物品,(学生相互传递,掂一掂,感受1千克的重量)。

师:象这种较重的物品,我们习惯上用千克作单位,并用英文字母“kg”来表示。

活动五巩固练习

师:通过掂、称,相信同学们对物品的质量也有了一定的以验了,下面我们来做个小练习,考考你的眼力

自主练习1、2、3题

活动六课堂小结

1、通过今天的学习说一说自己的收获。2、布置作业

师:大家玩得开心吗?那今天晚上同学们回家就可以找一些你喜欢的小物品,称一称,象老师一样考考爸爸、妈妈的眼力,怎么样?

《克、千克的认识》教学反思

胜利街小学宋艳芬

“千克和克”是本单元结合现实情境,让学生利用生活经验,并通过动手操作认识质量单位千克和克。要求学生初步认识重量单位克与千克,初步建立1克、1千克的重量观念,知道1千克=1000克。由于这一节是学习重量的开始,加上重量单位比较抽象,为了使学生建立正确的重量观念,在教学这部分内容时,应以新课标精神作指导,着力加强学生的动手操作操作能力,关注学生在学习中的感知体验,切实让学生建立重量观念。

一、组织感知体验操作。

在课堂中,首先让孩子亲身参与体验,让孩子掂一掂1千克的物体和1克的物体来具体感受1千克和1克的实际重量,建立质量观念。

随后在明确如何使用台秤后展开小组活动,如在认识千克时:

1.学生分别掂一掂自带的物品(如重500克的袋装黄豆,重250克的味精),比较、体会不同重量物品的感觉差异。认识质量单位克时,要让学生课前准备一个2分硬币,一些比较轻的物品。教学时要让学生看一看、称一称、掂一掂,以增加学生对克的感性认识,帮助学生形成克的重量观念。

随后让孩子感受1000克的食盐,也要让孩子在认识了台秤之后,可让学生拿出课前准备好的1000克盐、,让学生看一看、称一称、掂一掂。通过这一系列的实践、感知、体验,使学生对1000克的实际重量有比较深刻的印象。体会到1克是很轻很轻的。使学生比较具体地感知克和千克之间的进率。

“千克和克”这一单元内容,与前面学生学过的计量单位(元、角、分、厘米和相比,它不如货币单位那样为学生日常生活所熟悉,也不如长度单位那样直观、具体,不能靠观察得到。它虽然“看不见”,却“摸得着”(学生有轻、重的生活经验和肢体感觉)。因此在教学中,让学生亲身参与实践体验,在具体情境中感觉体验,以增加学生对它们的感性认识,帮助学生形成千克和克的重量观念。

二、组织估测游戏。

认识千克与克的主要目的是要使学生通过学习估计出1千克和1克的大约重量的基础上,感受生活中一些物体的重量。因此,除了按课本中安排的内容让学生实践体验以外,还要尽量创造条件,组织学生参与估测游戏。

在具体操作中教师出示一些生活中的物体,让孩子在数据后面填一填质量单位,让孩子在集体的实物中感受千克和克,随后克在一些物体中只出示千克和克的单位让孩子填一填数据来进一步体会千克和克的应用。