7 狐假虎威名师教学视频（文字实录）

苏教版小学语文二年级下册第8课

狐假虎威

第二课时一.教材分析

本课是一则寓言故事,讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽.故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人,其实自己并没有本事.寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾.全文共9个自然段.第一自然段讲一只正在寻食的老虎逮住了一只狐狸.第二至六自然段,写狐狸用谎言蒙住了老虎.第七至八自然段,写狐狸带着老虎朝森林深出走去,吓跑了百兽.第九自然段,点出狐狸是借着老虎的威风吓跑百兽的.课文配有两幅插图,形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的情景,有助于学生对课文的理解.

学情分析:学生年龄小,容易被童话故事的人物和情节所吸引,因此,学习起来并不难,语言生动有趣,易于学生理解,而且学生朗读的欲望很强,这样就可以根据学生这一特点,让学生以各种方式来读,读后分析人物特点,再分组组竞赛读,分角色读,总之,学生真正切实通过读达到了理解课文的目的,这样也加强学生小组合作的意识,对学习知识有很大的帮助。

二、教学目的:

1、认识本课17个生字,会写田字格内的9个生字,两条绿线内的8个字只识不写。掌握新偏旁“虎字头”

2、正确流利地朗读课文,读好对话。讲一讲这个故事。

3、了解狐假虎威这个成语的意思。

4、积累文中描写动作、神态的四字词语。

三、教学重点:

理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。

四、教学难点:

抓住课文中关键的词句体会狐狸湖老虎的角色特点,有感情地分角色朗读课文。

五、教学准备:

教师准备:课件。

学生准备:各种动物头饰。

六、教学流程:

一、挑战过关,激趣入境

1.师:今天我们继续学习第8课寓言故事《狐假虎威》,(板书课题)老师要带同学们去茂密的森林里看个究竟。不过,进森林前要先过词语关。

课件出示:

狡猾纳闷蒙住

骨碌一转扯着嗓子半信半疑东张西望撒腿就跑狐假虎威摇头摆尾神气活现指生表情朗读,重点词语全班齐读

激发学生斗志,主动迎接挑战,为下面的学习做好准备.

二、设置悬念,读演突破

师:狡猾的狐狸是怎样借老虎的威风把百兽吓跑的呢?(板书:?百兽吓跑)我们现在就出发,走进这茂密的大森林。打开书45页自由

读课文。

第一部分:抓住表示动作的词语(窜过扑过去逮住了)进行突破

1、老虎怕狐狸吗?你从课文中哪个词语看出来的?板书:窜

2、尽管狐狸想逃跑,老虎却没给它这样的机会,老虎怎样抓住狐狸的?板书:

(狐狸:速度快老虎:凶猛速度更快)

3.狐狸真狡猾,老虎真威风,不愧是百兽之王,你能读好吗?

看图直接进入课文,简洁明快,使学生很容易就抓住了本段的主要内容。理解一个“窜”字,让学生明白狐狸是害怕老虎的,避免在下一个环节中产生误解。一个“扑”字,让学生明白老虎的凶猛,为显现狐狸的狡猾埋下伏笔.

课件图文并茂

师:我们班的男孩子平时各个生龙活虎的,挺威风,男生一起来读读好吗?

第二部分:抓住老虎和狐狸的精彩对话

师:狐狸真的成了老虎的美餐了吗?狡猾的狐狸用了哪些花言巧语蒙老虎呢?我们藏在森林中听听吧。

1.听故事:找一找狐狸和老虎说的话,分别用直线和波浪线画出来。再看看怎样读好这段精彩的对话,同桌两人读一读。

2.指生说找到的老虎和狐狸的话,

课件同步显示

A “你敢吃我?”

(1)后面的标点符号是什么?(?)这是什么句?(反问句)狐

狸这样问是什么意思?(你不敢吃我。)谁来学着狐狸说一说?

(指生读,齐读)

(2)狐狸的眼珠骨碌一转说明了什么?(想办法对付老虎)(想鬼主意)谁能来表演一下?大家一起表演。

(3)想出办法,狐狸是怎么问老会的?(扯着嗓子)

(5)什么叫“扯着嗓子”?谁能扯着嗓子问问老虎/

(6)狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢??(为了让老虎害怕)

小结:是啊,老虎是林中的大王,谁都怕它,狐狸只好这样给自己壮胆。我们也来学着狐狸的样子,一起吓吓老虎。(朗读第二自然段) B、听狐狸这么一问,老虎什么反应?(板书:一愣)

(1)什么叫“一愣”?老虎说了什么?

(2)老虎“一愣”说明什么?(老虎开始上当了。)

哪两位同学愿意读狐狸和老虎的第一次对话?(指名读) (男女生分角色读。)

C、看到老虎已经走进自己设下的圈套,狐狸心里暗暗高兴,接下来它又是怎样骗老虎的呢?谁愿意读读狐狸说的话?

(1)这是的老虎又是什么反应?(被蒙住了)

(2)老虎听了狐狸的话怎么做的?(松开了爪子)狐狸跑了吗?它为什么不跑?从这儿可以看出狐狸怎样?

(3)于是它摇了摇尾巴说了什么?(指明读、齐读)

(4)这时的狐狸怎样?谁能得意的读一读。

(5)狡猾的狐狸用谎言蒙住了老虎,我们分角色来朗读2—6自然段。师生合作、同学之间互读。

分角色朗读,注意课文的提示语和标点符号,让学生深刻地体会狐

狸的狡猾.

第三部分:抓住表示老虎、狐狸和百兽的神态的词语

老虎真的跟着狐狸朝森林深处走去了,我们也悄悄跟在它们后面,去看个究竟。课件图片

1.现在看看,谁走在前面?(狐狸)狐狸什么样子?你能在课文中找到相关的词语吗?相机板书(神气活现摇头摆尾大摇大摆) 2 .那跟在后面的老虎什么样子?课文中的相关词语找到了吗?

相机板书(半信半疑东张西望)

3、谁能学着它们的样子到讲台前走一走。

4、他们模仿的像吗?狐狸为什么要做出如此神气活现的样子?而老虎为什么要东张西望?

5、那百兽看到今天的狐狸什么反应?你在课文中找到了吗?

相机板书(纳闷)“纳闷”是什么意思啊?往常的狐狸什么样子?

6、再往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!(指导读这句话:睁大眼睛,显出害怕的样子。) 大大小小的野兽吓得撒腿就跑。(出示课件)板书:(撒腿就跑)

重点词语的出现,让学生一目了然,为理解狐假虎威做了很好的铺垫.

7.戴头饰表演老虎跟着狐狸在百兽面前走一趟的情景

8、采访老虎:看到百兽撒腿就跑的样子,你心里怎么想的?

采访狐狸:看到百兽撒腿就跑的样子,你心里怎么想的?

采访小动物:你刚看到狐狸害怕吗?那你为什么跑?那你们害怕的是谁?

课堂实践证明,体裁是童话或寓言的课文,在教学中适当辅以表演

游戏,有利于消除学生的心理疲劳,引起学生的学习兴趣,并能将语言文字与生活实际联系起来,帮助学生理解课文,并在发展语言的同时,发展学生的形象思维。

9.看了刚才的精彩表演,相信我们能读得更好,我们声情并茂地读一读,加上动作。课件图文

根据学生的年龄特点设计这一环节,一方面是为了调动他们积极主动参与的兴趣,另一方面,学生在戴头饰表演和评价的过程中,对重点词语的理解更加透彻了,减少了教师的赘述,体现了课堂的趣味性、灵活性和自主性。师采访的环节让学生很清楚看到狐狸的狡猾,进一步深刻理解狐狸借老虎威风吓跑百兽.

第四部分课件

1、老虎被真的被蒙住了,受骗了,谁来告诉它真相。学生用自己的话对老虎说两句。

2、课文是怎样写的?(出示:原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

3、这句话概括成成语就是“狐假虎威”。指明读课题

4、引导学生说课题的意思相机板书(借着)

小结:在我们生活中有些人借别人的力量吓唬人,其实自己并没有本事。讽刺了仗势欺人的奸诈狡猾,我们就用“狐假虎威”这个成语来形容。

最后点课题,引起学生的注意,并且能把课文结尾和题目的解释对应起来,学生易记易懂.

教学结束阶段,要求学生边看书边完整地朗读课文,提示学生再次朗读感悟老虎,狐狸和百兽的形象,从而在轻松和谐的气氛中整体理解

把握课文。

四、总结:今天这节课,我们读了故事,又表演了故事,大家都学得很快乐!让我们一起拿起书,齐读这篇课文!看谁不仅能把书读在嘴上,又能把书读在脸上,让我们教室里所有的老师一起倾听你们的声音,欣赏你们的感情,分享你们的感受!