认识厘米ppt课件配套教案内容

《认识厘米》教学设计

教学内容:苏教版《义务教育教科书数学二年级》第61~63页。

教学目标:

1. 结合故事情境,使学生经历用不同方式测量物体长度的过程,在测量活动中体会建立统一计量单位的必要性,形成相应的长度观念。

2. 使学生联系具体情境认识厘米,建立初步的1厘米的实际长度表象,会用厘米作单位测量线段或物体的长度,能合理估计一些线段或物体的长度,会画指定长度的线段(限整厘米),进一步发展空间观念。

3. 使学生在相关的学习活动中,进一步培养学生对数学的好奇心,增强与他人合作交流的意愿,感受数学与生活的密切联系。

教学重点:

掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。

教学难点:

建立1厘米的长度概念。

教学过程

一、创设情境,统一标准。

1. (电脑显示)故事情境:珠宝在哪里?

出示黑猫警长图,看他是谁?黑猫警长是森林王国里的破案高手,想不想跟他一起来破案。

2. 是呀这是什么原因呢?猜猜。(学生分析原因。)

3、说明:

“白猫战士”脚长,“一只耳”脚短,他们各走5脚长度一样吗?为了证明一只耳没有说谎,黑猫警长把一只耳请到了现场,也让他走了5脚长,看,珠宝找到了!哟,看来,你们还真是小神探。小朋友们看“白猫战士”脚长,“一只耳”脚短,正是因为它们度量的标准不同,所以同样走5个脚长,获得的结果是不一样的。所以,在度量物体的长度时,我们得有一个统一的标准,这就是长度单位。

二、统一标准,建立表象。

1. 揭示课题初步感知1厘米。

今天这节课,咱们就来和其中的一个长度单位厘米交朋友。板书:认识厘米。(1)游戏。

其实呀1厘米就藏在小朋友的尺子上,瞧,这样的一段长度就是1厘米。请小朋友们像老师这样把1厘米小棒从尺子上取下来。拿起它,1厘米小棒说了,谁先记住我有多长,我就和谁交朋友?你们想成为1厘米小棒的好朋友吗?那就做精神了跟老师一起做个游戏。

(游戏操作)准备:左手拿小棒,右手变孔雀,准备好了吗?跟着大屏一起来。小孔雀,张开嘴,1厘米小棒站进来。1厘米有多长,小眼睛看仔细!考验你们的时候到了,小嘴不动,小棒出来。1厘米保持不变,能做到了吗?真棒!游戏升级。小嘴闭起来,1厘米回来。现在你张开的小嘴还是不是1厘米了,用你的小棒比比看!真准!再来一次,小棒出来,小嘴闭起来,1厘米再回来!用小棒比一比。放下小棒。现在,你们都知道1厘米有多长了吗?

(2)找一找:哪些物体的长度大约是1厘米。

闭上眼睛想一想,1厘米有多长?想好了吗?睁开眼睛,找一找,我们身边有哪些物体的长度大约是1厘米?指名说。(3个人)小朋友可以打开百宝盒找一找,再用小棒比一比。

现在我们已经和1厘米成为了好朋友。(在黑板上贴出1厘米)你觉得1厘米这个新朋友怎么样?很短很小。说明:量比较短的物体的长度,可以用厘米作单位。2. 用1厘米测量,引出尺。

下面我们就用这1厘米的小棒量一量这两条线段有多长?我们请电脑来帮忙好吗、我们一起喊。一个1厘米,2个1厘米,3个1厘米,3个1厘米就是3厘米。量这根3厘米的线段用了几根小棒?第二条呢?一起数。用了几根小棒?那如果量8厘米的线段用几根?10厘米?如果用1厘米小棒一根一根搭起来量桌子的长度,你觉得方便吗?

三、观察尺子,认识厘米。

1、认识尺:所以聪明的人们就学会用尺来测量。拿起尺,仔细观察,尺上有1厘米吗?哪个小朋友来指一指。。

. 看到这些跟长长的线了吗?它叫长刻度线。长刻度线下面的数字0叫刻度0,1叫什么呢?

. cm

从刻度0到刻度1之间的长度就是1厘米。厘米也可以用英文字母cm表示。(板书cm)跟我读cm,1厘米就可以写成1cm.读。

2. 认识1厘米。

(1)请小朋友拿出你的尺子,仔细观察,尺上还有哪儿也是1厘米?(如:刻度1到刻度2之间的长度就是1厘米……)

3. 认识几厘米。

(1)尺就是由许许多多的1厘米组成的,你能在尺上找到2厘米吗?指名说后问你怎么知道是2厘米的?有几个1厘米就是几厘米?

(2)你还能在这把尺子上找到几厘米呢?小朋友先找一找,再和同桌指一指,说一说。你找到的是几厘米?从哪里到哪里?

(3)全班交流。

说明:有几个1厘米就是几厘米。

四、动手实践,学会测量。

活动情境:看小朋友们学得这么认真,老师决定带你们去深林王国观看运动会。想去吗?表现好才可以去哦!看,小蟋蟀们正在进行跳远比赛。裁判宣布,要跳过这条线段长才可以进入下一轮比赛。小朋友们,能帮他们量一量吗?

1. 量几厘米。(1)(学生动手测量)(2)展示交流:这条线段从刻度几到刻度几? (刻度0-4)从刻度0到刻度4有几厘米呢,一起大声数一数。4个1厘米就是4厘米。看小朋友们量的这么棒,小蟋蟀也想来试试,看,可以吗.?(1~5)2号蟋蟀是这样量的看,从刻度几到刻度几?3~7。3号蟋蟀是这样量的。有问题吗?提醒他以后注意什么?要从有刻度的地方或者刻度0 量起。看4号的,要把线段放在尺子的下面,和尺对齐。

(3)总结,方法最优化。

出示3种方法。你觉得哪种方法量起来更方便一些?为什么?说明:我们在量物体或线段的长度时,一般从刻度0量起,从刻度0 到刻度几就是几厘米。

为了感谢小朋友的帮忙,小蟋蟀邀请我们做裁判,愿意吗?裁判要有精神。预备——跳!4只蟋蟀顺利过关。这一轮要跳过几厘米呢?

(4)量油画棒长。

2. 量大约几厘米。

掌声祝贺这两只小蟋蟀进入冠军争夺赛。一起发令。

(1)2只小蟋蟀分别跳了几厘米呢?小朋友来量量看。

(2)认识大约8厘米和大约9厘米。

(3)刚刚被淘汰的两只蟋蟀也加紧了练习,准备下次参加比赛,看他们跳的。大约4厘米。

3. 画几厘米。

(1)学生画6厘米的线段。经过了多次练习,这两只小蟋蟀都能跳到6厘米了,6厘米有多长,你能画出这样长的线段吗?

(2)交流:你从刻度几画到了刻度几?提醒一下同学要注意什么?

(3)同桌互相检验。

五、巩固拓展,活化应用。

刚才小朋友们帮助黑猫警长找到宝盒,想知道宝盒里是什么吗?看!你能知道项链大约有多长?你是怎么想的?

六、回顾总结,拓展延伸。

1. 回顾:小朋友,今天这节课咱们和谁交上了朋友?关于这个新朋友你了解了些什么?

小结:我们知道了量比较短的物体的长度,可以用厘米作单位;在尺子上刻度0-刻度1的长度是1厘米;还知道有很多物体的长度是大约1厘米。

2、学习估测:奇妙的“身体尺”。我们知道尺是量长度的工具,那么在遥远的古代,人们是怎样量长度的呢?看!人们有时把五指张开,用大拇指和中指之间的长度一拃来测量,有时有时把手臂左右伸直,用这样一庹来测量,还有时用用一步来测量,原来在我们身上也藏着一些奇妙的尺子呢!伸出食指,食指的宽度大约1厘米,这又是一把身体尺,不用尺,用我们的数学小眼睛估一估,我们食指的长大约几厘米?指名说。用尺子量一量自己的食指。这又是一把身体尺。

3、在长度单位这个大家族里,厘米只是其中的一个成员,还有很多成员等着和你交朋友。出示1米,这根小棒有多长呢?它和我们今天认识的1厘米之间有什么关系呢?想知道吗?明天我们来继续学习。