天安门广场优质教案设计｜教案在线预览

资料摘要

天安门广场教学设计一、教学目标通过观察和想象等活动,判断观察的位置与观察的顺序,引导学生先想象,再判断,接下来摆一摆,再决断,借助不同形式培养学生的空间想象能力。因此,在教学设计时力求体现以下两方面:1.注重激发学生的学习兴趣。在教学时,将学生自己拍摄的照片拿到课堂上进行教学,由于学生拍摄的照片内容

资料类型：教学教案文档

所属课文：天安门广场

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2024-08-06 09:44:48

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学校：南雄市黎灿学校

天安门广场优质教案设计

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关键词：天安门广场优质教案设计

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天安门广场教学设计

一、教学目标

通过观察和想象等活动,判断观察的位置与观察的顺序,引导学生先想象,再判断,接下来摆一摆,再决断,借助不同形式培养学生的空间想象能力。因此,在教学设计时力求体现以下两方面:

1.注重激发学生的学习兴趣。在教学时,将学生自己拍摄的照片拿到课堂上进行教学,由于学生拍摄的照片内容各不相同,极易引发学生的好奇心,因此,在学习时会产生极大的兴趣,在观察照片的时候也会格外细心,对新知的掌握会有很大的帮助。

2.精心安排教学环节,注重学习效果。在教学中,精心设计每一个环节,让学生的自主探究有顺序、有目标、有质量,使40分钟的课堂被高效利用,在有限的时间内,让学生获得最多的信息,争取最佳的学习效果。

一、创设情境,导入新课。

1.组织谈话,交流观察体会。引导学生汇报课前老师布置的从不同位置观察静态和动态物体的观察体会。

2.导入新课。

二、结合情境,探究新知。

1.引导学生从熟悉的情境入手,观察从不同角度拍摄的实物照片。

(1)课件展示一组校园的照片。组织学生进行观察,猜测照片中的景物是什么地方。

(2)引导学生讨论:拍摄的是同一教学楼,为什么教学楼的形状却不同呢?

(3)组织学生分辨出每张照片的拍摄位置。

2.实践应用,解决问题。课件出示教材36页天安门广场及中间的两幅图,组织学生观图,判断中间两幅图的拍摄位置。

3.小结:同一处景物,观察的位置不同,看到的画面也不同。

(1)观察照片,结合照片上景物的特点,得出拍摄的是教学楼。(2)先独立思考,再与同伴交流,说说自己是怎么想的,最后全班交流得出:拍摄位置不同,照片上的景物也不同。(3)独立思考或小组讨论,作出判断,全班交流时说出判断依据。

交流天安门广场图中景物的名称。依据主要景物之间的位置关系判断拍摄位置。小组内讨论、交流判断的依据。.小组内讨论、交流,师生共同总结。

三、拓展延伸,应用反馈。

1.课件出示教材38页“练一练”2题。

2.师生共同订正答案。

关于本教案的常见问题

Q：天安门广场优质教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《天安门广场》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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