14 翻越大雪山教学内容概述

14、翻越大雪山

教材简析

长征——一段震惊中外的历程,被誉为二十世纪人类创造的最伟大的奇迹。它不仅以独特的魅力震撼了所有的炎黄子孙,而且像完美的神话,超越国界,在世界上广为传扬。长征途中,红军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河,一座座巍然耸立的雪山,一片片茫无涯际的草地……《翻越大雪山》讲的就是中国工农红军翻越第一座大雪山——夹金山的故事。

这篇课文首先介绍了夹金山恶劣的自然环境及翻越大雪山即将面临的问题,接着写红军翻越大雪山时遇到的各种困难以及红军将士互相关心、共同克服困难的经过,最后写红军战士翻越大雪山后高兴、激动的心情。歌颂了红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。

在这篇课文中,作者多次运用环境描写,如课文第五段中“一到山脚……摔下雪壁”等,这些描写突出了环境的险恶,条件的艰苦,从侧面表现出红军战士的精神风貌。在教学中,要引导学生找出相关语句,多读、多体会。引导学生结合搜集的相关资料和生活经验,进一步体会环境的险恶,体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。

教学目标

1

2

军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。

3

教学准备

教师：搜集红军翻越大雪山的图片或影像资料。

学生：搜集红军翻越大雪山的相关资料。

教法学法：

“三疑三探”教学模式。

教学时间 二课时

教学过程

第一课时

一、 破题设疑

1、《七律·长征》这首壮丽的诗篇讲述了一段震惊中外的历程。

长征途中，红军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河，一座座巍然耸立的雪山，一片片茫无涯际的草地……面对种种艰难困苦，面对地方军阀、国民党反动派的围追堵截，这支由年轻人组成的红色大军在极其险峻的地带迂回穿插，最终完成了举世瞩目的二万五千里长征。今天，就让我

们穿过时空的隧道，走进大雪山，感受当年红军翻越大雪山的艰难。 （板书课题：翻越大雪山。）

2. 破题设疑

（1）齐读课题。

（2）读了课题，你有哪些感兴趣的问题？

引导学生自主设疑，师归纳梳理：

预设:

雪山是什么样的?

红军在什么情况下翻越大雪山?

红军在翻越大雪山中遇到哪些困难?他们是怎样克服的?发生了哪些动人的事迹?从中你体会到什么?

3、看来大家对本课很感兴趣,那就让我们带着这些问题,我们一起去学习课文。要想解决这些问题,首先要了解课文内容。(课件出示)自读提示:

(1)自由读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

(2)遇到不理解的词语,可以联系上下文或借助工具书自己解决。

(3)边读边思考:课文主要写了什么?是按什么顺序写的?

4、教师巡视,及时发现学生在阅读过程中的障碍,引导学生借助工具书解决,并及时在黑板上板书。

二、解疑合探

1、读通课文:

指名轮读课文,要求学生认真倾听,及时纠错,力争把课文读正确、读通顺。

2、检查自学情况

(1)你认为哪些字音、字形应提醒同学们注意?

预设:戳:读音chuō,注意“羽”字头的变化。

踉跄:读音liànɡqiànɡ。

(2)理解词语:

3、把握大意

(1)默读课文,看看每一段主要写了什么?用简要的话批注在旁边。

(2)同桌交流自己的批注。

(3)根据批注,说一说课文主要写了什么?是按什么顺序写的?

三、质疑再探

1、这节课学到这里,你解决了哪些问题?(生、字、词及课文大意)没有解决哪些问题?

2、再次浏览课文,看看你还有什么新的问题或不理解的地方?

四、运用拓展

(一)回顾总结

通过这节课的学习,你最大的收获是什么?

(二)自主编题

请同学们回顾课文内容,出一两道题检测一下自己的学习情况。

1、学生自编题教师查看学情。

2、同桌俩相互解答测试题,教师捕捉“典型题”在全班交流。

3教师补充课外作业:

(1)自由读课文,把感受最深的语句多读几遍。

(2)摘抄自己喜欢的词句和段落。

第40课时

第二课时

一、回疑自探

1、温故导入,梳理问题

上节课我们初读了课文,知道了作者在这篇文章中写了红军翻越大雪山的动人事迹。读了课文,红军的事迹一定在你心里留下了深刻的印象。这节课就让我们走进文本,走近红军,去感受红军的高大人格。

大家回忆一下,上节课我们未解决的问题(指名回答)

出示问题:

雪山是什么样的?

红军在什么情况下翻越大雪山?

红军在翻越大雪山中遇到哪些困难?他们是怎样克服的?发生了哪些动人的事迹?从中你体会到什么?

2、提示引路,自读探究:

默读课文,边读边思考以上的问题,画出有关语句,并在你感受最深的地方做出批注。

3、学生自主探究,教师巡视,注意关注学困生有效学习。

二、解疑合探

合探一:雪山是什么样的?

1.勾画出写雪山特点的语句。

2.引导学生概括大雪山的特点。(海拔高,气温低,空气稀薄,天气变幻莫测)抓住“白雪皑皑”、“终年不化”体会气候的寒冷,抓住“一会儿……一会儿……一会儿……”体会天气的变幻莫测。引导学生思考

这段环境描写的作用。

3.指导朗读。

合探二:红军在什么情况下翻越大雪山?

1红军从江西出发,已经整整八个月了,他们现在又是怎样的情况呢?勾画出相关的语句。

2汇报勾画的内容。

3这样的队伍翻越这样的雪山,可能会出现哪些情况?

4面对险恶的环境,面对重重困难,红军将士的态度是——齐读第4段。你从感叹号中悟出了什么?(态度坚决、毫不犹豫)该怎样读?引导学生读3、4段。

合探三:红军在翻越大雪山中遇到哪些困难?他们是怎样克服的?发生了哪些动人的事迹?从中你体会到什么?

1红军在翻越大雪山过程中首先遇到了什么困难?他们是怎样克服的?在相应的句子下作上记号。

2汇报交流

引导学生抓住环境描写的句子“一到山脚……到处都是雪,雪,雪。”“这里的地形……摔下雪壁。”体会环境的险恶。

作者不惜笔墨着力进行环境描写用意何在?面对险恶的环境,红军战士怎么做的?

这些险恶的环境与“被救出来的人,拍拍身上的雪块,系好鞋带,又归队继续前进。”形成了鲜明的对比,从中你感受到了什么?

3引导朗读,读出自己的体会。

4红军战士越往上爬面临的困难越大,“大家都拼尽全身力气”,艰难地前进,“拼尽”可换成哪些词?为何用“拼尽”?默读第6段,并在相应的词句下作上记号。

5全班交流。

从“像被无数把尖刀割着”、“浑身哆嗦”、“牙齿打颤”体会天气冷到极点;从“头晕脑涨,呼吸困难”、“要是……就……”这些句子中体会红军将士迈步前进极端困难,并且随时都有生命危险,所以大家都“拼尽”全身力气,挑战极限,翻越雪山。

6引导朗读,并通过引读、结合插图或浮现画面的方法引导学生背诵本段。

7雪山无情,人有情;气候恶劣,但“人定胜天”!看吧,我们的红军战士是怎样用顽强的意志人间的真情去战胜那坚实的冰山的!找一找在翻越大雪山中发生了哪些动人的事迹?

全班交流。

从“一摸他的身子,已经冰凉了”可看出,战士江良兰在生命的最后一刻,是忍受着怎样的痛苦折磨在风雪里前进。

从“指导员望着……心想……也要挪过山去。”可看出他们患难与共,唇齿相依;他们不是亲人,胜似亲人;他们之间的情谊比山高,比海深。

三、质疑再探

1、回顾课文,引导质疑

课文学到这里,你心中又产生了哪些疑问?

预设:

第11段中的省略号,省略了什么内容?展开想象的翅膀,把省略的内容补充完整。

读12段中写景的句子,与前面写景的句子作比较,看看有什么不同,你从中体会到什么?(感情色彩不同,烘托出红军战士战胜自然,越过雪山的喜悦心情。)

2、引导学生自主解疑。

四、运用拓展

1、学了本课,你有哪些收获?

(引导学生从作者的写作技巧上总结)

2、自主编题

请同学们回顾课文内容,出一两道题检测一下自己的学习情况。

1)、学生自编题教师查看学情。

2)、同桌俩相互解答测试题,教师捕捉“典型题”在全班交流。

3、教师补充:

红军胜利会师,想象战士们会说些什么,做些什么?

五、附:板书设计14、翻越大雪山

无畏的精神

雪山环境险恶走向胜利

崇高的革命精神