认识线段教学设计

《认识线段》教学设计

教学目标:

1、使学生通过观察、操作、比较和交流等活动,感知线段的基本特征,初步形成正确的概念表征系统。

2、使学生在折、画等操作活动中体会到线段是有长有短的,完善对线段的认识,掌握画线段的基本方法。

3、使学生初步从“线段”的角度观察生活中的物体、数学中的图形,体会数学与生活、线段与图形的联系,增强对数学的好奇心,提高学习数学的兴趣。

教学重点:明确线段的基本特征,会用直尺画线段。

教学难点:在折折痕中感知线段有长有短。

教学准备:毛线、正方形纸

一、创设情境,激趣导入。

1、出示课件(跳绳和拔河的照片)

师:这两张上的小朋友分别在做什么活动。

师:比较一下图中的绳子有什么不同?

生:跳绳的绳子是弯的,拔河的绳子是直的。

2、出示一根绳子。

师:看老师手中的绳子,是什么样的?

生:这根绳子是弯曲的。

师:有无办法把它变直?请一名学生上来演示。

一名学生上台将这根绳子拉直。

师边说边演示:把线拉直,两手之间的这一段叫线段。

3、总结:

师:今天我们就来认识线段。板书:认识线段。

二、探索新知,弄清特点。

1、教学线段的特点:

(1)师:下面我们来观察一下学生手中的线段。

问:线段是什么样的?生:线段是直直的。板书:直的。

(2)、说明:两手捏住的这两头叫做端点。板书:端点

师:一条线段有几个端点?生:一条线段有两个端点。板书:2个。(3)、我们可以用图形··来表示线段。

师:闭上眼睛想一想,线段是什么样的?(师标上··端点)[在教授完本节课的重点后,立刻让学生闭上眼睛想一想,及时复习本节课的重点。]

师:现在我们认识了线段,知道了线段有两个特点,哪两个?

生:线段是直的,有两个端点。

2、师分别将绳子横着、竖着、斜着指给学生看。

问:这样是不是线段?

师总结:线段可以是横着的、坚着的、斜着的,也可以是长的,短的,但线段一定是直的,两个端点。

4、小黑板出示图:说说下面哪些是线段?

5、日常生活中,我们经常可以看到线段

(1)直尺的边(2)课本的边(3)桌子的边(4)生举例

6、在白纸上折线段。观察一张长方形纸。

(1)问:你能找到线段吗?端点呢?(互指)

示范:将一张白纸对折,折痕也可以看成一条线段。

(2)问:你能折出比这条线段长的线段吗?学生动手操作。

(3)你能折出比这条线段短的线段吗?学生动手操作。

(4)问:怎样折出最长的一条线段?请学生上来演示。

(5)问:这张长方形的纸能折出多少条线段?学生交流讨论。

(6)小结:一张同样的纸用不同的方法可折出方向不同,长短不一的线段,有无数条。

三、试画线段,探索实践

1、师:你们刚才折了这么多线段,想不想自己画出一条线段呢?学生自己试画。

问:你是怎样画的?用了哪些工具?

分三步:(1)打一个端点(2)从这个端点出发画一条直线(3)最后再打一

个端点。

也可以:(1)先打一个端点(2)再打一个端点(3)连接两个端点画一条直线。也可以:(1)先画一条直线(2)打一个端点(3)再打一个端点。说明:画线段有三种画法,可以寻找不同的工具画线段。

2、电脑演示画线段的方法。

3、实物展台展示学生画的线段。

四、巩固练习,拓展思维

1、电脑出示题目,

问:下面的图形各由几条线段围成的?

指出:三角形、四边形、五边形分别是由3条、4条、5条线段围成的。说明:两条线段在一点相接,端点不要再画出来。

2、比长短

(1)两根吸管

(2)电脑出示小棒(电脑演示)

(3)格子里比长短(电脑演示)

3、想想做做第3题(电脑演示)·· (学生讨论)

4、想想做做第4题(电脑演示)··· (学生讨论)

5、想想做做第5题(电脑演示)···· (学生讨论)

问:连接每两点画一条线段,你能画出几条?(电脑演示)

6、猜一猜有几条线段···

7、猜一猜有几条线段··

8、动物之家(电脑演示)

五、总结

今天学了什么?知道了什么?