用字母表示数课堂实录【1】｜教案在线预览

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课题:用字母表示数(2)执教者:谢巧荣教学内容:教材第54页例3教学目标:1、理解用字母表示数的意义和作用。2、能正确运用字母表示运算定律和长方形、正方形的周长,面积计算公式,并能应用公式求周长和面积。3、能正确掌握乘号的简写、略写。重点:能正确运用字母表示运算定律和长方形和正方形的周长,面积计算公

资料类型：教学教案文档

所属课文：用字母表示数

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2018-04-20 11:21:00

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学校：祁门县塔坊学校

用字母表示数课堂实录【1】

未知

2018-04-20 11:21:00

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关键词：用字母表示数课堂实录【1】

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课题:用字母表示数(2)

执教者:谢巧荣

教学内容:教材第54页例3

教学目标:

1、理解用字母表示数的意义和作用。

2、能正确运用字母表示运算定律和长方形、正方形的周长,面积计算公式,并能应用公式求周长和面积。

3、能正确掌握乘号的简写、略写。

重点:能正确运用字母表示运算定律和长方形和正方形的周长,面积计算公式,并能用公式求周长和面积。

难点:能正确进行乘号的简写和略写。

教学过程:

一、复习铺垫,迁移导入

1、课件出示:用含有字母的式子表示下面的数量关系。

2、教师:用字母除了可以表示数量关系,还可以运算定律和计算公式。

3、板书课题:用字母表示数(2)

二、探究新知

1、教学教材第54页例3第(1)题。

(1)教师:我们已经学过一些运算定律,你能用字母把它们表示出来吗?

学生在小组中交流,说一说,教师板书:

加法交换律:a+b=b+a

加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c)

乘法交换律: a×b =b×a

乘法结合律:(a×b ) ×c =a×(b ×c)

乘法分配律:(a+b) ×c=a ×c+b ×c

(2)教师:我们用字母表示这些运算定律,你有什么体会?

组织学生交流,使学生明确:用字母表示运算定律,简明易记,便于应用。

2、教学乘号的简写和略写。

(1)、引导学生看教材第54页

教师:在含有字母的式子里,字母中间哪一个符号可以省略不写?可以怎样表示?

(2)组织学生独立写一写

(3)指名板演,然后集体订正。

(4)其他运算符号能省略吗?数字与数字之间的乘号能省略吗?为什么?

教师强调:只有字母与字母之间。、、或者数字与字母之间的乘号才可以简写或略写。

2、投影出示教材例3第(2)小题

(1)教师:我们能用字母来表示已经学过的公式吗?

比如说正方形的面积和周长公式。

(2)已知正方形的边长是a,而正方形的面积用S表示,周长用 C表示。如何表示正方形的面积和周长呢?

(3)组织学生独立用字母写出公式再说一说并板演。

可以写成 S=a.a C=a.4

S=a C=4a

读着:a的平方,表示2个a相乘。

(4)如果边长a的值为6那么S和C各是多少?

三、巩固练习

1、教材P56页练习十二第5、6题

学生独立完成,同桌相互检查并订正。

2、教材P56页练习十二第7题

指名学生板演,小组内相互交流检查。

3、教材P57页练习十二第10题

四、课后小结

这节课你学到了什么知识?有什么体会?

用字母表示数(2)教学反思

教学中我先复习上节课的内容,然后提问:我们已经学过一些运算定律,你能用字母把它们表示出来吗?给学生以自由思考的时间和空间,让学生在面对实际问题时所学数学知识和方法寻求解决问题的途径。

由于受到长期的接受式学习方式的影响,仍有相当数量的学生表现比较被动,参与少、发言少、思考少。学习主动性不强。反思整个过程:我认为有成功也有失败。在探索新知的过程中,学生很容易说出我们已经学过的运算定律,并能用两种方法表示出来,出现错误我及时进行处理,进一步强调,避免这一错误的再次延续。

关于本教案的常见问题

Q：用字母表示数课堂实录【1】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《用字母表示数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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