6.它们去哪里了教学设计与反思是什么类型的资料？

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关键词：6.它们去哪里了教学设计与反思

正文

《它们去哪里了》教学设计

【教材简介】

《它们去哪里了》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元第六课。学生从生活经验中会知道,把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉,但是把小石子放入水中则不会“化”。这节课通过将水与其他物质混合,来研究水的特征。学生将通过观察食盐、红糖和小石子放入水中的变化,进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中,有些则不能。

基于这些观察结果产生的认识都指向“溶解”这一概念,本节课将为学生以后学习和建立“溶解”概念奠定基础。考虑到“溶解”一词对一年级学生有一定的难度,本节课并不为他们建立溶解概念,而只在词汇表中给出科学词汇“溶解”,并没有给出具体的解释。学生只需要通过实验现象来初步认识溶解现象即可。【学情分析】

在学生的生活经验中他们已经知道把食盐、糖等一些物质放入水中会慢慢“化”掉,但是把小石子等一些物质放入水中却不会“化”。经过半年多的科学学习,学生已经初步学会用眼耳口鼻等感官进行观察,并具有一定的描述能力,对液体和固体有了初步的认识和了解。

【教学目标】

科学概念:

1.知道有些物质能溶解在水中,有些物质不能溶解。

2.知道盐、红糖在水中看不见的现象叫做溶解,能用溶解一词来描述。

科学探究:

1.通过对比的方法,观察物质放入水中的变化情况。

2.能用放大镜观察物体的颗粒。

3.能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

科学态度:

1.认识到可以用对比的方法观察现象。

2.认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。

科学、技术、社会与环境:

1.感受生活中的溶解现象,知道可以利用这种变化为生活服务。

【教学重难点】

1.教学重点:知道有些物体能溶解,而有些物体则很难溶解;

2.教学难点:观察和描述溶解过程物质的变化。

【教学准备】

每组学生3个装水的透明杯子、3个小玻璃皿、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖(块状)、小石子、学生活动手册等。

【教学过程】

一、体验问题情景

1.出示一杯水,提问:老师这里有一杯水,如果把糖放进去会怎样?

2.学生猜测。

3.教师演示泡糖水并提问:“糖去哪了?”(预设:溶化,化了)

4.所有的东西放入水中,都会像糖一样被溶解(溶解根据学生回答用词)吗? (预设:不会)

二、建立问题假设,设计探究方案

1.师:如果我们把食盐、红糖和小石子放入水中,水会发生变化吗?会发生什么变化?食盐、红糖或小石子会发生变化吗?

2.今天老师为每一组同学都准备了这三样物品和放大镜,请你们等会利用放大镜先认真仔细地观察它们分别是什么样子的?

3.现在我们要把它们放入水中,大家打算怎么放?

4.学生讨论

5.教师小结注意点:

①使学生明确要用小勺来取差不多量的物质,放入等量的水中,不能晃动水杯;②在物质进入水中一段时间后,来领取搅拌棒充分搅拌,让物质与水充分混合;③搅拌停止后,再次观察、对比物质的变化情况、混合液体的情况以及杯底的情况。

④记录时用小点的大小表示颗粒大小。

三、体验探究过程,收获科学信息

1.各小组开展观察探究活动,并在记录图上记录观察到的现象。教师巡视指导。

2.汇报交流

3.我们的发现:红糖和盐能溶解,小石子不能溶解。

像红糖、盐在水中看不见的现象叫做溶解。

4.盐、红糖放入水中后,真的“消失”了吗?说说你的理由

四、拓展延伸

在生活中找找有哪些物体能溶解在水中,哪些物体不能溶解在水中?【板书设计】

红糖、食盐可以

溶解小石子不可以

资料摘要

6.它们去哪里了教学设计与反思

6.它们去哪里了教学设计与反思

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