C教学实录及点评

第一课时教学设计方案

【课题】Unit 2 My family

【重点】

1.句型:Who's that man(boy)? He's my…Who's that woman(girl)? She's my…

2.词汇:father, mother, mom, woman, man

【难点】

he和she的意义区分及发音。

【教具准备】

1.教师及学生的家庭照片

2.教材相配套的教学课件

3.教材相配套的教学录音带

【教学过程】

一热身/复习(Warm-up/Revision)

1.播放Unit 1 B Let's talk动画,让学生模仿表演。

2.学生3人一组做对话表演。

二呈现新课(Presentation)

1.教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友,问一个女生: What's your name?引导这个女生回答:My name's (Diana). 教师对其他学生说: She's (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。

2.教师指着离自己稍远的女生问:Who's that girl?引导学生回答:She's…

3.用同样的步骤问一个男生,用he 代替she。

4.教师指着离自己稍远的男生问:Who's that boy?让学生回答:He's …

5.让学生指着班里的同学做问答:Who's that girl? She's… Who's that boy? He's …

6.教师拿出学生们所熟悉的教师的照片,用实物投影仪展示出来。询问学生:Who's that man? Who's that woman? 引导学生回答:He' s Mr… She's

Miss/Mrs. …

7.教师可向学生出示几张明星的照片或图片,让学生做Who's that man? Who's that woman?的问答练习。

8.教师出示自己的家庭照片说:This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问,教师用She's my mother. He's my father.来回答,并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father 进行回答,向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。

9.让学生观看教学课件或VCD展示Let's talk的内容。

10.让学生看书听录音,跟读课文对话。

11.让学生分组表演课文并展示。

三趣味操练(Practice)

1.Who's family is this?

教师先收集几张学生的全家福,出示其中一张问:Who's family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应:This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问,该生回答。

2.猜人

请一名学生到前面,蒙上他/她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,让全班学生问:Who's that boy/girl?猜的人说:He's… /She's…猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲,创设愉快氛围。)四扩展性活动(Add-activities)

Draw your best friend.

发给学生每人一张图画纸,让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位,根据画的画做句型练习:Who's that boy/girl/man/woman? He's… She's…

第二课时教学设计方案

【课题】Unit 2 My family

【教学重点】单词:father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman

【教学难点】家庭成员单词的认读

【教具准备】

1.有关家庭成员的图片

2.单词卡

3.教材相配套的教学录音带

【教学过程】

一热身/复习(Warm-up/Revision)

1.教师让学生拿着自己的家庭照,通过实物投影展示给大家,并指着其中的人物做介绍:He's my father. She's my mother.

2.让学生两人一组面对面站着,举起自己的家人照片做问答练习: Who's that man? Who's that woman?

二呈现新课(Presentation)

1.教师出示ChenJie的图片问学生:Who's this girl?让学生回答:She's ChenJie.并把图片贴到黑板上。

2.教师分别出示father, mother的图片,问学生:Who's that man (woman)?引导学生说出:He's ChenJie's father(dad). She's ChenJie's mother (mom).并把图片贴到黑板上。

3.出示单词卡,让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4.教师:There are 4 people in ChenJie's family, too.Do you know who are they?可先让学生猜,再出示图片教读单词:grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上,形成family tree. 注:教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。Brother, sister不是本课内容,稍带即可。

5.教师出示单词卡,让学生先试着把单词garandfather (grandpa),

grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下,再教读单词。

6.让学生看黑板。教师:This is a family tree. How many people in ChenJie's family? Who are they?

7.播放A Let's learn部分的视频,学生边观看边跟读。再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员:This is my family. He's my… She's my…8.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。

当学生介绍到父母时,教师可问:Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?

9.播放歌曲"Father and mother"的视频文件,学生反复学唱。

10.鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲,并表演给大家看。

三趣味操练(Practice)

1.Listen and show

教师说:Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说: She's my mom.举错的退出游戏。

2.Listen and choose

教师请一名学生读出黑板上的单词,另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡,直到黑板上只剩下图片为止。

3.Make a family tree

以小组为单位,让学生看着黑板上的图片位置,用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.

四扩展性活动(Add-activities)

出示A Let's learn课件,向学生展示.

由学生上台操作动画,问:Who's this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生教师应及时给予奖励.

第三课时教学设计方案

【课题】Unit Two My family

【教学重点】正确认读和书写字母Ff, Gg;

学习单词fish, goose, girl, father。

【教学难点】

字母印刷体与手写体的区别。

【教具准备】

1.图片fish, goose, girl, father

2.写有大小写Ff, Gg的字母卡

3.教材相配套的教学录音带

【教学过程】

一热身、复习(Warm-up/Revision)

复习已学字母Aa-Ee。

游戏:抢读字母

教师将全班分成若干小组,然后逐个出示字母卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组记10分,最后得分最多的组为优胜。

游戏:看谁快

将全班分成两组,一组学生持大写字母,另一组学生持小写字母,教师快速念字母,要求持有该字母的学生迅速站起来,最先站起来的人得两分,后站起来的得一分,没站出来的得零分,得分多的组获胜。

2.教师出示图片,让学生说出单词以及该单词的第一个字母。

3. 利用Unit 1的字母动画,复习字母A-E.

二呈现新课(Presentation)

1.教师让学生看Let's say部分的动画课件,呈现情景。

教师问:What can you see in the picture? 鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。

2.学习字母Ff和单词fish, father。

1)教师点击小女孩的爸爸,问学生:Who's the man? 让学生回答出father

一词。

2)教师继续问:What is he doing? 然后用鼠标点击鱼:Look! What's this? Can you tell me in English?

3)点击鱼,让学生听单词的发音,并模仿。

4)教师带读单词fish并告诉学生:He is fishing. (边说边做动作,帮助学生理解。)

5)教师问:你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗?(教师要对说对的学生进行表扬)

6) 教师出示father的单词卡,让学生认读。

7)教师出示字母卡,让学生辨别字母Ff的大小写。

8)教师在四线三格中按笔顺书写字母,让学生仔细观察后,做书空练习。

3.学习字母Gg和单词girl , goose。

1) 教师点击小女孩问:Can you speak this word? 让学生说出girl。

2)教师继续问:What is she doing? 然后用鼠标点击鹅:Look! What's this? Can you tell me in English?

3)点击鹅,让学生听单词的发音,并模仿。

4)教师带读单词goose并告诉学生:She is playing with the goose. (边说边做动作,帮助学生理解。)

5)教师问:你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗?学生说出后,教师说:那好,现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。

6) 教师出示字母卡,教读字母Gg。

7)教师出示girl的单词卡,让学生认读。

8)让学生辨别字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母,让学生仔细观察后,做书空练习。

4.让学生在活动手册上把所学字母Ff, Gg进行描红。教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。

5.让学生听录音带跟读模仿。[使用Let's say/A相配套的录音带。]

6.教师出示图片,让学生看图片说出单词及第一个字母。

7.播放Let's chant/A动画前,帮助学生理解歌谣大意,并教读歌谣。

8.学生跟着动画学唱歌谣,可用手打节奏。

三趣味操练(Practice)

游戏1:大写找小写

教师在黑板上贴出一组大写字母,每组找一名学生到讲台上来,教师发给他们打乱次序的小写字母卡片,在教师宣布"开始"后,他们要尽快按大写字

游戏2:找字母

找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将Ff,Gg 分别写在四张纸上,藏在四个学生的课桌里,请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如果位置离字母近了,就大声说Big(F)或small (f) 。如果离远了,就小声说Big(F)或small (f)。无论找到那一个字母,全班学生都要给与掌声鼓励。再换另一名学生继续找,直到4张字母全部找出来。

四扩展性活动(Add-activities)

教师在黑板上写出学过的字母。让学生找出这些字母的邻居(即与之相邻的字母,是大写的配大写,是小写的配小写。)

第四课时教学设计示例

【课题】Unit 2 My family

【教学重点】句型:Is she/he your….?

词汇(短语):Come on! Really? Watch TV

【教学难点】正确运用感叹词和日常用语

【教具准备】

1.学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照

2.学生或教师的家庭录像

3、教材相配套的教学课件[Unit 2 Let’s learn]

4.教材相配套的教学录音带

【教学过程】

一热身/复习(Warm-up/Revision)

1 Read and act

教师出示家庭成员的单词卡片,学生大声读出,并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”.

2 Read and match

教师出示A/Let’s learn部分的大挂图,让学生读词卡,把卡片贴到相应的图旁边。

学生当小老师提问:“Who’s he?”回答“father/…”

二呈现新课(Presentation)

1 Talk about the pictures

学生们出示自己的照片和自己家人的照片

学生们自由提问:“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。

2 Watch video

播放B Let’s talk 录像,教师提问:

1)这段对话中,谁向谁介绍了自己的家庭?

2) 对话中,一共用到了几个感叹词?

3) 学生回答问题。

4) 再播放一遍对话,让学生留意语音语调。

3 观看课件

1) 教师播放B Let’s talk部分的动画课件,先完整播放,然后教师反复点击动画,一幅一幅图,一句一句话学习,学生在观看的过程中试着模仿

2) 再次观看,鼓励学生边看边说

3) 关闭声音喇叭,学生分角色给课件中的人物配音。

4) 小组为单位练习对话,然后上台表演。

5) 教师及时奖励表演好的小组。

三趣味操练(Practice)

活动一:Talk about the picture

学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片,边看边根据实际运用对话中的句子

活动二:Let’s practice

教师出示一张自己的家庭照片,引导学生提问:“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…”

学生之间就彼此的照片提问,运用句型“Is she your sister/…?”

活动三:

教师将学生们的家庭成员照片(长的相似的)展台出示,让学生用“Is she your sister/…?”猜一猜。

四扩展性活动(Add-activities)

录像展播

播放学生或教师的家庭录像,学生根据录像内容,小组为单词谈论(运用对话中的句子“Is she/he your….? Who’s this boy/…?Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV )

【板书设计】

Unit 2 My family

Who’s this boy?”“Is she/he …?

Great! Cool! Wow!

Come on!

Really?

Watch TV

第五课时教学设计示例

【课题】Unit 2 My family

【教学重点】句型:What a big fish! 词汇:brother sister

【教学难点】语音:brother中th的发音时要咬住舌尖。

【教具准备】

1、学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照

2、学生的家庭录像

3、教材相配套的教学课件[Unit 2 Let’s learn]

4、家庭成员单词卡片和家庭树

【教学过程】

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1 sing the song

学生们一起唱《Father and mother》,边唱边演。

2 Is she your …?

教师拿出自己家庭成员的不同照片,让学生提问,教师根据提问回答。

学生以小组为单位(变换小组成员),拿着家庭成员的照片互相询问:“Is she/he your …?”

(二)呈现新课(Presentation)

1 教师出示B Let’s learn的视频,教师提问:在录像中有几个人?他们的关系?

学生回答,并让学生试着介绍自己的家庭成员。

2 出示Let’s learn部分的动画。

教师出示场景,让学生说说看到了什么,他们在干什么?(“What can you see? What are they doing?”)

点击单词或人物brother sister,指导学生认读。

告诉学生:在英语中,brother既可作哥哥讲,也可作弟弟讲,而sister 既可作姐姐讲,也可作妹妹讲。

播放课件,学生观看,理解“What a big fish!”的含义,教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演

3 教师出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。

4 师在黑板上画出一棵大树,在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。

(三)趣味操练(Practice)

活动一:听一听,做一做

教师和学生一起问一问,答一答。问到那个人物,就让学生举起相应的卡片。

T: Who’s he? Who’s he?

S: He’s my father.

T: Who’s she? Who’s she?

S: She’s my mother.….

活动二:Let’s chant

展示Let’s chant的动画,先帮助学生理解Chant的意思

边看边跟读

小组为单位,表演Chant

各大组边说,边打节奏,比一比谁的表演最精彩。

(四)扩展性活动(Add-activities)

Make a family tree

教师事先准备一些画好大树的纸,让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。

学生们做自己的Family Tree.

学生们自由走到其他同学那里,谈论家庭成员,运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。

第六课时教学设计方案

【课题】Unit 2 My family

【教学重点】掌握字母Hh和Ii的字音和字形

【教学难点】两个字母的读音

【教具准备】

1 本课生词的单词卡片

2 配套的教学课件

3 相配套的教学录音带

4 学生的小英语练习本

5 大字母卡片,每组一套的小字母卡片

【教学过程】

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1 Let’s chant

学生一起说唱A部分的字母歌谣,边说边演

2 抢答字母

教师出示字母的大小写,孩子快速抢答

3 找朋友

教师出示大写字母,孩子迅速找出小写,大声读出。

孩子在小组中做游戏

(二)呈现新课(Presentation)

1 教师出示26个字母的字母表

让孩子说说都学过了那些字母,读一读。找一找,今天我们该掌握哪些字母了。

2 让孩子先试着说出字母“Hh Ii”.教师注意指导孩子两个字母的发音。

教师针对学生的错误,示范口形。

孩子模仿,小组说一说,查口形

小组开火车认读大小写字母Hh Ii

3 教师分别出示大小写Hh,让孩子想想大小写的字母分别想什么,用语言描述或是用动作表示。

参考:H is a ladder, h is a house.(教师可以边说边画出梯子和小房子,让孩子观察自形)

4 教师分别出示大小写Ii让孩子想想大小写的字母分别想什么,由语言描述或是用动作表示。

参考:像一根骨头/像一个海豚顶球(教师画图,孩子观察。)

5 教师出示B Let’s say 动画

问孩子“What can you see?”鼓励认识单词的孩子自己说出词

教师点击单词或图片,学生跟读单词,开火车练读。

教师问学生:“What do you like?”S:“I like hamburger/ice…”

6 字母和单词,体会字母在单词中的读音

小组读字母和相应的词

(三)趣味操练(Practice)

1读一读,分一分

孩子自己读新授的单词,根据读音分成两组。找出共同的首字母。

2 Guess

教师将字母卡片背过来,让孩子猜一猜

孩子小组猜字母

3 Let’s do

出示B Let’s do 动画,学习过程同前。

4 部分学生说指令,其余学生做动作。

5 学生上台表演,教师对表演好的给予奖励。

(四) 扩展性活动(Add-activities)

纸牌游戏

两个孩子分别有一套学过的字母卡,按顺序逐张出卡片(边出边读),谁出的和前一张一样,就收走中间的牌。