Unit 10 Welcome to our home!教案教学设计导入整理

情境中学生活中用

Unit 10 Welcome to our home.教学设计

教学内容:湘少版英语四年级上册 Unit 10 Welcome to our home.设计理念:《新概念英语》New Concept English外籍主编亚历山大说:“生活是学习语言最好的老师,环境是最佳的助手。”回归日常生活是新课程基本理念。本课以学校“三三幸福课堂”为模式,以学生发展核心素养培育为中心,创设合理真实的语言情境,以谈论自家房间为话题,灵活运用听说、TPR、合作等教学方法,用真实的语言氛围丰富学生的语言输入和情感体验,在思维性、层次性和连贯性兼具的教学活动中发展学生的语言能力和思维能力。

教材分析:本课选自湘少版英语四年级上册第10单元,本单元的话题为谈论自家房间。学生能运用句型“Welcome to …”对来访者表示欢迎;并能在实际情境中用“This is our…”向他人介绍自家房间。题材非常贴近学生生活实际,是学生感兴趣的话题,因此在教学中设计了大量的学生日常生活情境,供学生大胆的交流、展示,让学生学以致用!

学情分析:本节课的教学对象是四年级的学生,他们英语学习程度不一,但表现欲望强烈,英语学习兴趣浓厚。课堂中学生乐于玩英语小游戏和小组交流展示活动,有一部分孩子通过17作业已对新词汇有所了解。因此,在教学中我为学生设计了大量的生活情境及师生互动的游戏、展示活动,激发学生兴趣,让学生在活动中大胆的交流!

知识与技能:

1.词汇:能听懂、会说、认读新单词welcome,living room,kitchen,bathroom,bedroom,our,home.

2. 句型:能用“This is …”“Wecome to our home.”向他人介绍自家房间并对来访者表示欢迎,能在实际情境中进行运用。

过程与方法:

1.在歌曲中感知本课主题,捕捉关键词bedroom, bathroom, living romm, kitchen.

2.在真实的情景中,对词汇、句型进行反复输入,学生循序渐进地感知、输出,有效引导学生总结、归纳学习策略。

情感态度与价值观:与同学分享自己家的房间,理解“家”的含义,渗透“Eest or west,home is the best.”情感教育。

教学重难点:

重点:能听懂、会说、认读新单词bedroom,bathroom,living room,kitchen,能用句型This is…介绍自家的房间;Welcome to …对来访者表示欢迎。

难点:归纳小结字母组合oo的发音/u:/; our的发音。

教具准备:

课件,单词卡片、照片等。

Step1. Warming up

1、Enjoy our English show.

2、Greetings.

【设计意图】良好的开端是成功的一半,新课伊始,生动活泼的英语秀能在较短的时间里调动起学生的积极性,吸引学生的注意力,优化学生心境,让学生迅速进入学习轨道,为学习新知做好铺垫。Step2. Presentation and drill

1.Enjoy the song---What’s this room?

【设计意图】用紧扣主题的歌曲引入本课话题“home”,并通过歌曲中反复出现的bedroom,bathroom,living room,kitchen,作为第一次语音输入,整体感受新单词。用歌曲的生动的视频和简单的语句让学生了解各种房间,明确本课的主题home.为新课学习做好语言铺垫。

2.Tick out the words that you hear in the song.

Is there a “bedroom”?....

【设计意图】老师语音输入单词bedroom,bathroom,living room,kitchen,并通过tick and check这个活动对新单词再次进行语音输入。

3.Match the words and pictures

Put the words in the correct place.

T: Look!This is a photo of my home.

【设计意图】用图文匹配的方法,利用Miss Liu的房间照片引入单词home,完成房间名称bedroom,bathroom,living room,kitchen的音、形、义的匹配。

4.Learn new words and sentences

Here are some rooms. This is a bedroom.This is a bathroom. This is a living room. This is a kitchen.

a.引导发现单词中的字母组合oo, 示范/u:/的发音。

b. 自然拼读单词:bedroom, bathroom

【设计意图】反复出现本课关键词bedroom,bathroom对学生不断进行语音输入,并通过观察、比较发现字母组合,教师帮助学生小结oo字母组合发音/u:/,并巩固单词。在教授新单词的过程中渗透语音教学,引导学生发现学习语音的学习方法和策略。

c. Show and say: This is our bedroom. This is our bathroom.(学习:our)

d. Learn living room, kitchen and home in the same way.

e. Learn to say: Welcome to our home.

T: Boys and girls. Do you like my home?

Ss: Yes.

T: Welcome to our home.(学习:welcome)

【设计意图】创设贴近生活的真实情境,在情境中呈现新句型,词不离句,句不离词,循序渐进,帮学生搭建好手脚架,为孩子们能更好的输出打好坚实的基础。

Step 3 Pratice

1. Games: a. Say and show.

b. Let’s do and say.

【设计意图】学生在轻松愉悦的氛围中,看照片说单词,做动作说句子,其乐融融,孩子们在做中练,在玩中学,巩固了新单词、新句型。

2.Let’s say.

a. 创设真实情景说句子。This is our….

b. 老师示范,同桌交流,介绍自家的房间,学生展示。

3.小组合作,完成任务。

a.唱编chant

b.谁是最热情的小主人?

【设计意图】以抽读、师生问答、小组操练的形式层层递进,加大学生练习力度,通过创设真实情境,老师示范,使学生在真实的场景中运用所学句型,根据自身水平完成不同层次的任务,学生充分巩固并灵活运用所学知识。

Step 4 Consolidation

1. What have you learnt today?

2. East or west,home is the best.

【设计意图】此环节是对本课的小结，引导学生对今天所学内容的再次巩固，同时利用课件的渲染，提升主题的主题，情感升华，倡导孩子们我爱我家！

3.Homework.

a. 完成17作业。

b. 热忱邀请朋友去你家做客，并用句型This is my/our….介绍自家的房间。

【设计意图】借助好的学***台，作业布置听说读写结合，有层次性，注重学生创造性思维及日常生活英语运用能力的培养。

板书设计：

10.Welcome to our home

ouoeeooaooiiie

教学反思:

本节课的教学活动始终围绕介绍“自己的房间”这一情境而展开,重点是能听、说、读bedroom, bathroom, living room, kitchen, welcome, our, home七个新单词,并能运用句型Welcome to…对来访者表示欢迎和能用句型This is our…介绍自家的房间。我的教学思路分五步走:歌曲导入、新知教授、游戏巩固、小组展示、拓展延伸。教学环节环环相扣,活动有层次性,过渡自然,词汇、句型教学扎实有效。

一、精选教学活动和教学方法

我以学生发展核心素养培育为中心,强调以“学生为主体”的教学活动方式,营造真实的语言氛围。整节课我以“rooms”为主线贯穿课堂,学生序课展示后,我以“What’s this room?”歌曲导入新课,在Tick and check和图文匹配活动中,反复对新单词进行语音输入,实现新单词音形义的匹配。然后学生手持自家房间照片,引入新句型,在真实的情境中,同桌相互介绍,小组交流,完成自编chant和dialog任务,让学生将句型有效运用于日常生活之中。生动活泼的课堂活动,一个个设计巧妙的有效的语言信息沟,让学生在趣味中习得语言。课堂中,我努力给学生营造一个轻松、民主的课堂氛围,利用照片、多媒体等充分来增加课堂的亲切感,让学生想说、有话可说。教学方式上,我根据小学生爱唱爱动的天性,运用歌曲、游戏、TPR、小组合作等多种教学手段,充分调动学生的手、口、脑,让学生在做中学,玩中学,最大可能的调动他们的积极性。

二、注重学生学法的指导和习惯的培养

在教授新单词的过程中渗透语音教学,我积极引导学生发现学习语音的方法和策略。“Give a man a fish and he eats for a day. Teach him how to fish and he eats for a lifetime.”这就是“给人以鱼,一日食鱼;授人以渔,终身得鱼。”本节课我利用Tick and check和图文匹配活动,反复出现本课关键词bedroom, bathroom, living room, kitchen对学生不断进行语音输入,并通过观察、比较发现字母组合oo,小结oo字母组合读音/u:/,单词读音就迎刃而解了。利用自然拼读,学生能自主拼读单词,这对于学生来说,是成功、喜悦的体验,大大增加学生了的自信心。

三、善于表扬、关爱学生

人性中最深层次的需要是渴望得到别人的关注、关爱。在课堂教学中,我时时处处捕捉孩子们的闪光点,肯定他们的点滴进步,尤其对于学困生,只要他们敢于说,即使是一个单词,就竖起大拇指鼓励:“Wongerful!”就如在试教课,小组展示环节时,一名小男孩想要上台展示,但组员不支持,我就请他一人上台,害怕不敢,僵持了好一会儿,我轻轻地抓着他的小手,轻声鼓励说:“Don’t Worry.I can help you.”果真,小男孩勇敢地踏出了第一步,展示完毕后,我看他那发自内心的微笑,我也为自己的没放弃而感动。其实,老师一个简单的手势、一句轻声的鼓励、一个温暖的怀抱,都能让孩子感受到阳光普照,受到莫大的鼓舞,善于表扬、关爱学生,是我们教学中的一大法宝。

教学没有最好,只有更好。当然,本节课也有一些处理不当的地方:我的语速较快,有些课堂指令,学生听得不是很清晰,导致

有些活动学生不知所云。其次,学具照片没有充分利用起来,主要是教师示范环节没做好,没达到练习巩固的目的。“细节决定成败”,在今后的教学中,我将不断学习、反思、实践,注重细节的处理,让自己的课堂有更多的精彩!