5 谁的本领大PPT配套教学设计内容

《谁的本领大》第一课时

菱塘回民实验小学周鑫

【设计理念】

低年级儿童善于直观形象思维,而本课内容通俗易懂,童趣性强。只要调动起孩子们主动学习的兴趣,就能逐步达到学生爱学语文,会学语文,学好语文的目的。因此,就应该在课堂上创设不同的、最大限度激发他们兴趣的情境。根据本课的内容和教学目标,运用现代化教学手段,抓住3个板块“我会读词语”、“我会读课文”、“我会写生字”为学生创设情境,引导学生从读中感悟新知,读中识字写字,从角色表演中加深体验,在教学思想上努力体现学生是学习的主人,让学生始终参与到教学的活动中。可以采取以趣导读,读中感悟,角色对话等教学方法。在教学中,给学生较多的读书时间,以学生为主体,给予学生足够的思考以及表达的空间,培养学生读书的习惯。识字、写字教学是低年级语文教学的重点。识字教学由字到词,再由词到短语,再由短语到句子,层层递进,激发了学生不断向上的学习动力,同时采用多种朗读方法,在读中感受识字的趣味。写字教学仍然发挥学生的自主能动性,采用自主识字,在写字中强调写字的姿势,夯实写字的基础。

【教学目标】

1.认识本课17个生字,会写田字格“吵”、“巧”、“惊”、“极”四个生字,两条绿线内的字只识不写。重点指导“吵“”巧”二字。掌握新偏旁“工字旁”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理清课文脉络。

【教学重点】

1.认识本课17个生字,会写田字格“吵”、“巧”、“惊”、“极”四个生字,两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。掌握新偏旁“工字旁”。2.正确、流利地朗读课文。

【教学难点】

1.正确、流利地朗读课文。

2. 理清课文脉络。

【教学准备】

多媒体课件、贴图等

【教学过程】

一、谈话导入,质疑归疑

1、师:同学们,还记得我们学过的寓言故事《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》吗?他们分别告诉了我们一个什么道理?引出《伊索寓言》。板书课题(强调“本”和“领”的书写)。

2、如果把课题变成一个句子,后面应该用什么号?你能读出这种感觉吗?齐读

3、从你们的朗读中,我听出了疑问,你的小脑袋里冒出了哪些疑问?

【设计意图】以《伊索寓言》为导入口,让学生对《伊索寓言》产生阅读的兴趣,为本课《谁的本领大》做铺垫。抓住课题,学生质疑,以疑点为起点,展开课文的学习。

二、初读课文,释疑生成

1、自由朗读课文,出示自读要求

(学生自读,教师在行间巡视,纠正读书姿势)

2、释疑

3、接下来,让我们跟着作者一起去比赛现场看看,我们也来做回裁判,不过,作者悄悄地告诉我,要想做好裁判,必须拥有裁判必备的三种秘密武器,你们想拿到吗?

【设计意图】学生带着问题通读完全文后,全班交流,解决疑问,更好的引入下文的学习。“裁判”情节的导入,调动孩子的积极性,更好地识字认字。

三、民主导学,整体感知

(一)第一关:读准词语、短语和句子

(1)好,下面开始第一关,先自己试一试!

争吵正巧容易第二天

裹紧强烈热极了热得难受

催船夫推着帆带着船

①你觉得有哪些读音要提醒大家注意?(指名说)

②有了他们的提醒,你们会读得更好。指名分行读。拓展动词的积累。③去了拼音,你还能读得这么棒吗?开火车读!

(2)出示短语,强调轻音“地”

呼呼地吹得意地说

高兴地喊惊讶地说

(3)读好长句子,指导读好语气。

①太阳得意地对风说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”

指导读好“得意”

②船夫高兴地喊:“起风了!快挂帆吧!”,指导读好“高兴”

③太阳惊讶地说:“风先生,你的本领也不小哇!”指导读好“惊讶”

【设计意图】识字教学由字到词,再由词到短语,再由短语到句子,层层递进,主要从字音和字义上识字,激发了学生不断向上的学习动力,同时采用多种朗读方法,在读中感受识字的趣味。

(二)、第二关:读通全文

过渡:同学们,你们通过自己的努力获得了裁判员的第一件秘密武器,

1、分段读课文,相机评价。

2、出示填空,理清脉络。

【设计意图】第一课时的教学重点是正确、流利的读通全文,在读完字、词、句后,大大减低了通读课文的难点,此时分段读课文和总结全文就水到渠成了。

(三)、第三关:写好生字

1、出示四个字,概括结构上的共同点

2、指导读帖要点:看结构、看占位、看穿插

巧:认识一个新偏旁,工字旁,提示学生最后一笔竖折折钩要向左收。极:左边是“木”,最后一笔捺要变成点。右边要注意笔顺。

3、展示反馈:全班评价,生再次临写,写好后同桌互评或自评。

4、结束语

【设计意图】写字教学仍然发挥学生的自主能动性,采用自主识字,在写字中强调写字的姿势,夯实写字的基础。学生写完字后,及时反馈,采用学生点评

的方式,让学生在点评中不断进步。。

板书设计: 5.谁的本领大?

风太阳