习作优秀教学设计

《二十年后回故乡》习作教学设计姓名:李红园

单位:三峨九年制学校

教材内容:人教版五年级上册第二单元习作

一、教学目标:

1、知识与能力目标:引导学生如何想象二十年后回故乡的情景,学会用人、事、景、物表达对家乡的热爱和怀念之情。

2、过程与方法目标:通过口语交际、创设情境等方法,激发学生说的愿望,写的兴趣,明确要求和写作方法。

3、情感态度与价值观:鼓励学生大胆想象,培养学生的想象力和创造力,培养学生关注生活,留意家乡现状,合理想象长大以后的家乡的变化,以美好的心愿抒发对家乡的热爱之情。

二、教学重难点:

重点:引导学生充分展开想象。

难点:引导学生学习本组课文的表达方法,用具体的人、事、景、物表达感情,适当的运用到自己的习作中。

三、教法、学法:

(一)教法

1、情境教学法:以学生为主体,以教师为主导,结合多媒体设备来创设情境,丰富学生的想象,辅助教学。

2、合作探究法:在小组内进行交流与合作,引导学生联系实际生活观察,激发学生说的愿望,写的兴趣。

3、点拨法:引导学生关注生活,留意家乡现状,合理想象长大以后的家乡的变化,从而激活学生的想象能力,为后面的写作提供丰富的素材,让学生充满激情的投入到写作中去。

(二)学法

1.预习法:课前让学生了解父母小时候的生活状况,做到有备而来。

2.迁移法:通过生动的范文示例,结合自己的想象与联想,帮助学生“笔下生花”。

3.练习法:通过片断练习,提高学生的表达能力。

四、课前准备:

1、采访家长说说家乡二十年前的情况以及和现在情况的对比,并作记录。

2、学习“习作要求”。

五、教学过程:

(一)交流采访所得,初步感受“变化”

1、课堂导入:同学们,时间是一支神奇的刻刀,能镌出五彩的世间万物;时间又似一支灵动的笔,能绘出这缤纷的世界。时光转逝,二十年,无论是社会、家庭以及个人都会发生很大的变化,而这些变化很多是情理之中,而更多的是你意料之外。同学们,你们还小,没有二十年的人生经历,但你们已经从父母和其他长辈那了解了不少情况,接下来,请同学们来谈一谈,你从他们那了解到了这二十年的多少变化。

2、交流:生说,师生一起总结:

师边板书:分为两方面,即,环境变化与人的变化。

(住的:平房到套房到小别墅等;用的:自行车到摩托车到小轿车,家用电器,通讯工具,电视电脑电话;吃的:各色小吃,吃的花样多,南北饮食的融合;穿的;人的精神面貌。)(环境:公园,商店,广场,学校,医院,街道;科技;文化生活)

(二)创设情景,教给方法,想象“变化”

那么,再过二十年,我们的家乡会发生哪些变化呢?也可以这样想,你希望哪些地方二十年后家乡会是什么样的?

1、环境变化:指导想象的方法:剪辑法(以别处的同类型的景物为鉴,把它们的优点复制、粘贴、拼凑在一起)预测法(以现有的科技水平,预测二十年后的发展)

以家乡为例:现在的家乡给你什么感觉?怎么形容?二十年后会是什么样的?

提示:从行道树、路灯、路面、四叉路口的交通问题、路边的花坛、垃圾桶等等方面想象景象、科技方面的变化。从自己碰到的不方便想起,比如炎炎烈日,如果一路上都有树阴则遮该多好。从自己熟悉的地方写起,比如,自己生活的小区希望小区里的设施有哪些改进,再添些什么能更满足大家的需要;从自己熟悉的方面写起,比如,你喜欢游泳,希望游泳池有哪些改进;你喜欢汽车,希望汽车会有哪些改进。

师:除了环境变美了,家乡的人们会发生哪些变化呢?

2、人的变化

提示:可以从自己与亲人、同学以及儿时小伙伴等见面,发现他们的变化。比如:人的性格、外貌、言行、着装、职业、生活情况等。你在久别重逢后会有什么感慨。

3、交流。(通过“追问”“补充”的形式,让学生围绕情节想具体,使自己的想象更丰满。注意引导学生进行“合理、具体”的想象。)

4、师小结:注意想象要合理,不能不着边际地空想与幻想,看谁是最准确的“预言家”,20年后的事我们可都看得到,看谁的设想二十年后能实现。想象不但要新奇还要合理。

(三)写法指导:

1、要点面结合,要有详有略,确定有代表性的景物作为重点写,写具体,其他景物可以用一两句话概括性介绍。

2、创设回乡情境,再激情思

如:文章的开头:

A.以思乡的诗句开头:如“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”又是一年的中秋,离家有二十个年头了,该回家乡看看了。

B.以偶然听到能引起乡思的歌曲开头:如“又见炊烟升起,暮色照大地,想问阵阵炊烟,你要去哪里……”

C.以接到同学或亲友打来的电话为开头:如“喂,XXX,你忙什么呢,都二十年了,快回来吧。我去机场接你,不然,你恐怕要迷路了。”

D.以接到同学或开公司或搬新家的邀请,以电子邮件的形式开头;如“菜头(外号),我的新公司于6月6号剪彩,回来捧捧场哦。记住了,切切。”看着电子邮件,我思绪万千,……

(四)激情写作,表述“变化”。

要求:

1、学生分组写片段:A组重点写人的变化,B组重点写环境的变化

2、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用。

(五)小组评议,互改

1、小组内互读互改,提出修改建议。

2、根据建议,再次进行修改。

(六)佳作赏评

1、每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断。教师引导学生进行赏评。

2、请部分学生介绍自己习作成功的原因,对其它同学进行一个启发。

六、总结收获,引向课外:

款款的思乡情,浓浓的恋乡意,如一杯茗茶,飘着悠悠茶香,越品味越醇香,越品情越浓烈。同学们,这节课我们共同展望描绘了二十年后心中家乡的美好前景,我们应在这份憧憬之中更加地热爱家乡,建设家乡,为我们的家乡的明天出一份力量。

七、布置作业:

写作文:A组重点写环境的变化,B组重点写人的变化

附:

板书设计:

二十年后回故乡

环境变化:公园、学校、医院、街道、商场、河流等

人的变化:吃、穿、用、精神面貌、性格、言行、生活状况、职业等