3.给学校画张“地图”优质教案设计

《给学校画张“地图”》教学设计

执教：湖南省湘潭市雨湖区熙春路逸夫小学

李

芳

教学目标：

1、

了解平面图在生活中的用途。

2、

能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向、图例，以白石公园导览图，学会设计游览路线图。

3、

能画出学校的简单平面图，能辨别校园方向，设计图例，知道画学校平面图的步骤。

教学重点与难点：

能辨别校园方向，确定平面图的内容，设计图例，画出学校简单的平面图。知道看平面图和画平面图的步骤。

一、初步感知平面图

〖设计意图〗：从学生的生活入手，从生活中见过的、用过的地图入手，通过调动学生已有的生活经验来感知地图与平面图的不同，借助看生活中的平面图，猜猜这是哪里的小游戏，让学生直观地将校园里的中国地图、世界地图与生活中见到的身边熟悉的小区平面图、公园平面图进行对比，让三年级的学生轻松巧妙地感知平面图。

教学流程：

同学们，地图——。你在哪里见过地图？“地图”，为什么要打上引号？

我们一起来玩个小游戏。看生活中的平面图，猜猜这是哪里？（出示生活中的平面图）

你在什么情况下用过平面图？

师：喔，生活中有了平面图，让我们对一个小区、一个公园、一个地方这片区域一目了然，还能帮助我们直奔目的地，到要去的地方。

要用好平面图，我们得学看平面图。出示白石公园平面图。

二、学看平面图

〖设计意图〗：从学生最熟悉的本土特色文化公园——白石公园导入，学生对这里的环境与人物学生既熟悉又有情感基础，更重要的是融入了学生的日常生活，利于学生调动已有的生活经验来参与新知的学习与体验，采用问题导向与任务驱动活动教学，小组同学带着选一选观察点、说一说到达目的地的路线、找一找观察点周围的主要标志物学习任务参与学习活动，让学生在游公园的同时进一步认识并能看懂平面图。

教学流程：

导语：在我们湘潭有个获得“全国特色文化广场”美誉的公园——白石公园，它是为纪念世界文化名人我们的家乡人齐白石爷爷而建的集文化、艺术、游玩、观赏、文体活动于一体的全开放的文化主题公园，那可是大人孩子休闲娱乐艺术欣赏的好地方。在每组的组长那儿都有一张白石公园的平面图，那我们一起来学看平面图。

1、问：看平面图是有秘诀的，到底怎样看呢？学生小组看懂白石公园平面图，课件出示学习要求：选一选，说一说，找一找。

学生小组内借助白石公园平面图选定一个你最想去的地方，说一说你到达目的地的线路，找一找目的地的周围有哪些景点。

2、（交流完毕）请同学们来汇报学习情况。

问：你最想去公园的哪个地方？

你是怎样到达这个地方的呢？

生：我们从主入口进去，沿着白石之路，直走至莲花广场，来到白石爷爷雕像处，在雕像处面向西方直走，路过篆之所，朝前走就到

达了我们的目的地。

生：我们现在在书之台，面向南边就可以看喷泉啦，往北边走，没有多远就来到了白石书吧，在书之台的西面有（

），在它的东面有（

）。

师：（

）在（

）的（

）面。你是怎么知道的？

生：我看了图上的方向标。

师：答得真不错，我们看平面图首先就要认准方向，在通常情况下，我们辨别方向都是上北下南，左西右东（师作手势，生答）但是，在本身就带有方向标的平面图中，就要以图上的方向标为准。

师：咦，你平时和爸爸妈妈一家人开车来公园，车停在哪里？

生：（手指图）说，在这里，因为这里有停车场、厕所。

师：哦，大家一起来看看这个符号，这个符号表示----，我们从这进入公园----。我们再来看看图，找一找还有没有代表其他事物的符号呢？

生：我看到（

），表示（

），告诉我们可以在这儿（

）。

师：对的，我们看到的这些符号就叫图例，图例是表示图上各种事物的符号，我们在看平面图的时候，还要看清图例。

小结：通过刚才的学习，我们怎样看懂平面图？生答：就是要认准方向，看清图例。

三、学画学校平面图

〖设计意图〗：校园使学生熟悉的学习环境，借助视频，将生活

场景形象生动的通过镜头捕捉收集罗列并呈现，学生在欣赏校园美景时，一方面学生“我爱我的校园”的亲切感自豪感等美的情感油然而生，为后面个性化的校园景物图例设计做了很好的铺垫；另一方面让学生有序的梳理校园的主要场所在哪里，我们在这些地方干什么等校园情况更清楚。让学生借助自己在校园的生活经验辨别校园的方向。

教学流程：

1、欣赏校园景物：播放视频。请同学们回忆学校跟随镜头回忆学校的实际景物。

师：我们的校园你感觉怎么样？

2、辨别校园方向：

生活中，你有什么办法辨别校园的方向？（太阳升与落、树叶的疏与密等）

站在校园里，面朝北面，看到的是校园的哪里？随着学生的回答出示课件图：校园的北面有校门

师：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。生活中我们也有一些办法辨认方向。出示学校平面图。

〖设计意图〗：绝大数学生将图纸与校园的方向分别分辨都能准确地说出来，但也有少数学生有困难，尤其是将实际校园的具体场所对应图纸上的方位就更有困难了。教学中设计小组合作学习，让学生在合作分享的互动过程中，按照活动要求，借助小组合作选定观察点、确定图纸方向，通过学生在看一看、摆一摆、说一说、比一比的“做”的过程中让每一个学生知道我们在平面图上要画哪些地方，画在什么方位，让学生记下校园的主要标志物，为学生画学校平面图做好了关键的准备。

教学流程：

课件出示小组合作学习单，指名读一读活动要求：

我们要画学校的哪些地方？

活动要求：选定一个观察点，确定好图纸上的方向。看一看它的周围有哪些景物？小组一起来摆一摆学校主要实际景物的方位，说一说每个方位分别有哪些景物？比一比哪一组完成得最快。（提供一组学校实景色块条）

小组合作看一看，摆一摆，说一说，比一比。

小组上台展示，落实各小组合作学习完成情况。

其他小组有不同的意见吗？还有补充吗？

还有不同的观察点吗？

指名说一说。问：那你们怎样看到学校其他的地方。

师：你们这组最快，对校园最熟悉，平时注意观察，是个生活的有心人，是校园的小主人。通过刚才这个活动，我们清楚了校园主要景物的方位，知道在学校的平面图中要画哪些地方，我们记住了标志性建筑。怎么画呢？比如说——

〖设计意图〗：学生存在差异性这是很正常的，学生知道画，但快速的画完和画出漂亮、有创意的平面图，教学中不能一个标准，对不同的学生选用不同的表现方式，甚至予以等待与帮助是很有必要的。基于学生差异进行这一活动设计，学生既可以用简单的图形标识，让每个孩子都能完成学习任务；也可以按照范例交流与构思图例的设计。学生的思维在交流与分享中启迪与碰撞，为学生画出完整、漂亮又有创意的平面图打好了基础。

教学流程：

要让这幅地图更完整、更漂亮，我们还可以做些什么？

生：用简单的图形标识校园的景物，并写上名称。

师：这位同学说的就是图例。（课件出示：用简单的平面图形作为图例，画出平面图的样图）还有要补充的吗? 请同学们当一回小小设计师，先给我们学校的景物设施或者是你最喜爱的校园景物设计图例（板书）。课件出示图例设计

出示范例小花坛的图例，指名交流设计食堂和校园其他场所或事物的图例。

音乐响起，学生独自画学校的平面图。

小组交流并推选优秀我们学校的平面图板贴在黑板上。

小组拿着画的地图，站在你刚才观察的地方对照一下，你画对了吗？指名评一评板贴在黑板上的学校平面图。

小结：这些图例都很有意思，有的用文字、符号、图画，简洁、清楚、美观，一张完整、漂亮的学校平面图就完成啦。

怎样画一个地方的平面图呢? 课件出示思维导图。（引导学生梳理画平面图的步骤，借助思维导图进行学法指导直观形象）

四、延伸拓展作业

1．请你运用刚刚学的知识来完成我们的课外任务。

任务卡1

“欢迎您，来我家做客。”请画一张放学路线图，教你的朋友怎样去你家吧。

任务卡2

下节课举行学校平面图、放学路线图“地图”展览会，请各组做好准备提交作品。