阿细跳月教学设计第二课时

《阿细跳月》说课稿

一、教材分析：

小学阶段学生接触的欣赏作品中具有明显民族风格的共计二十首，本年级学生在前期学习中已经接触、积累的作品十四首。今天欣赏的这首作品是由我国著名民乐指挥家、作曲家彭修文先生根据彝族传统歌舞音乐创编的同名民乐合奏曲。作品吸取了传统“跳月”的民族音调，具有鲜明民族特色，表现了彝族阿细人民跳月时欢乐热烈的歌舞场面。 乐曲节拍采用了别致的四五拍，节奏富于动感，旋律是五声宫调式，素材简洁活泼，起伏跳跃。 乐曲共分为三个部分。开头是一个短小的引子，紧接着乐曲以第一小节为动机展开形成主题，运用竹笛等不同乐器的音色和力度、速度的对比，多次变化重复这一主题，显示不断变化的舞蹈场面。最后以快速合奏将全曲推向高潮连接尾声在热烈的氛围中结束。 这首乐曲列入国家非遗保护名录、在世界青年大会上获极高评价、代表中国在维也纳金色大厅上演、对发扬民族精神、传承民族文化，让更多的人喜欢我们的民族音乐具有重要意义。

二、学情分析： 六年级学生随年龄增长对人和事物有了自己的初步看法，正是情感、态度、价值观等形成的重要时期；具有一定的知识储备和理解能力，在逻辑思维、查阅资料、对音乐感悟和表现等能力均比低年级有了一定提高，同时具有了初步的创作能力，学生对少数民族音乐具有

初步认识和积累，但对本课涉及的彝族阿细分支的相关音乐文化了解不多，对本课出现的四五拍还需要在本课的学习中加以理解。 三、教学目标： 根据学生的认知水平、教材特点和欣赏课的要求，我制定了如下教学目标： 1.在轻松的氛围中初步感受四五拍子的乐曲，熟悉其节奏型。 2.能够了解《阿细跳月》的风格特征，感受音乐中的欢快、热情的情绪。 3.能够记忆主题旋律并在音乐中听辨。初步了解彝族舞蹈“跳月”的简单舞步。

四、教学重难点： 1.教学重点：了解乐曲主题，听辨并记忆主题旋律 2.教学难点：学习四五拍子，掌握本作品的基本节奏型。 五、教学策略：

针对前测应紧密结合五年级学生的年龄特点和生活实际 （一）激发学习兴趣，注重主体性、参与性、愉悦性；运用体验、模仿、探究、合作等多种方式开展学习。 （二）根据已有知识经验引出新知，结合音视频等辅助手段和资料帮助学生理解作品。 （三）在欣赏的基础上鼓励探索与创新，为进一步学习与活动打下基础。 六、教学过程（主要环节）

第一环节：情景导入，走近彝族 1.在师生问好后，首先观看图片，让学生看看猜一猜，他们在庆祝什么节日？通过观察讨论初步感受民族风情，接着让学生谈谈对少数民族、特别是彝族的了解。明确彝族重大节日是火把节，今天就欣赏彝族乐曲《阿细跳月》点出课题 2.解释阿细、跳月（板书） 【设计意图】课程初始需要调动学生积极性和学习兴趣，因此通过欣赏图片带给学生初步感受，吸引学生注意力，让学生边看边思考，帮助学生了解少数民族独特的地域风格，进而理解本课阿细及跳月的意思，为后面学习做好铺垫。 第二环节：节奏模仿，解决难点划拍读一读 在这一环节中，我设计了两条节奏，第一条节奏引出四五拍的节奏特点出PPT节奏、现场拍，第二条节奏练习阿细跳月的基本节奏型，出PPT节奏、现场拍。 【设计意图】让学生在学习节奏这一枯燥的环节上不感到乏味，设计节奏根据学生的年龄特点，加入有趣的词进行练习，在这一环节上基本解决教学难点。 在此基础上出示第一小节动机划拍唱一唱 【设计意图】切分节奏与四五拍结合成为难点，学生前期学习从未接触，可能出现击拍不准。采用在乐曲中听、对比听辨、自主学习、分组学习来掌握节拍规律、熟记音乐动机。 第三环节：初听全曲，整体感知

聆听前提出问题：

1.这首乐曲的速度、情绪是怎样的？

2.思考乐曲的演奏形式?学生回答

3.你听到了哪些乐器的声音

学生通过聆听回答： 速度：较快 情绪：热烈的、欢快的、活泼的、热情奔放、欢腾跳跃..... 演奏形式：民乐合奏 乐器：笛子、二胡、琵琶、笙等 （出示乐器图片、帮助学生直观了解几种主要乐器） 【设计意图】通过初听对音乐的速度、情绪、演奏形式和乐器等有整体感知，能用自己的语言表达，逐步养成聆听习惯。 第四环节：乐曲简介，逐步了解

1.讲解乐曲创作背景（图片） 师：本作品由我国著名民乐指挥家、作曲家彭修文先生根据彝族传统歌舞音乐创编的同名民乐合奏曲。作品吸取了传统“跳月”的民族音调，表现了彝族阿细人民跳月时欢乐热烈的歌舞场面。 2.详细介绍传统跳月歌舞的由来：提问：阿细人为何跳月？

跳月起源有多种传说，但大多与阿细人对火的崇拜有关，比较常见的说法是：

阿细人每到播种的时候，为了抢时间尽快烧荒、播种，人们等不到烧荒火星的熄灭，就赤着双脚在滚烫的田野上开始翻地、劳作。为了使双脚少受田野上余火的灼烧，便两脚一边不停地跳跃一边进行劳作。后来，人们在这种不停跳跃动态的基础上，又增加了蹬脚和上肢的左右摆动、形成了三步一跳、拍掌、跳转等主要动作，节奏鲜明，

情绪欢快。进而逐渐发展成人们特别是青年人的一种交流和娱乐形式，成为今天被人们喜爱的《阿细跳月》。 【设计意图】学生不了解阿细跳月这一音乐形式的起源，在提出疑问的基础上，根据疑问先自主讨论，教师进一步根据学生问题介绍。 3.讲解乐曲结构 师：乐曲共分为三个部分。开头是一个短小的引子，紧接着乐曲以第一小节为动机展开，以起承转合的常有形式形成主题并运用不同乐器音色和力度、速度的对比，多次变化重复这一主题，显示不断变化的舞蹈场面。 最后以快速合奏将全曲推向高潮连接尾声在热烈的氛围中结束。

【设计意图】在前面初步了解的基础上，通过教师介绍和学生看、听、想、答等进一步了解作家和跳月起源以及作品结构。 第五环节:深入欣赏，学唱主题 1.在聆听的基础上哼唱主题，通过师生问答引导学生自主探究，帮助学生发现变化重复结构，进而完成主题旋律的视唱，加深对主题的记忆 第一步：聆听并哼唱 播放音乐，划拍用lu、la等衬词哼唱 第二步

点找找唱一唱：找出1、2、4小节中的不同音，了解变化重复的位置，学生通过探究会发现节奏完全重复，这三小节在二三拍都是切分，且除了第一拍外后面音高完全一样。 第三步

出示第三小节，引导学生发现虽然有一定变化，但也只在二拍和四拍的前半拍音高不同，节奏还是一致的

2.用主题做声势练习，加入跺脚、捻指、拍手等动作

肢体语言参与体验音乐变化 3.进一步创编动作：让我们用创编的动作来表现它，你们想用什么方式？ 4.学习跳月动作

师：让我们看看彝族人民怎样表现音乐的？让我们也来随着他们跳一跳吧 生：观看阿细跳月动作并模仿 【理论依据】音乐课程标准中强调音乐实践，鼓励音乐创造。本课运用动作体验音乐的变化，鼓励学生在实践中创新，通过模唱、视唱提高学生对主题的记忆，解决本课重点。在欣赏中感知审美对象独有的风格，形成对作品的完整印象，体验民族音乐的魅力。 5.完整欣赏并回答：这首乐曲主题旋律一共出现几次？ 6.学生在教师指导下进行相关音乐素材的创编，找出比较好的创作作品大家学习，在互相学习中共同提高。 【理论依据】让学生在实践中感受生活给人们带来的音乐创作空间和我国少数民族音乐的博大精深，进一步提高对我国少数民族的音乐的兴趣，为今后的学习奠定基础。 第七环节：小结本课，拓展升华 师：这首乐曲列入国家非遗保护名录、在世界青年大会上获极高评价、代表中国在维也纳金色大厅上演、对发扬民族精神、传承民族文化，让更多的人喜欢我们的民族音乐具有重要意义。

【设计意图】通过介绍让学生为我们的民族艺术感到骄傲自豪，丰富学生情感体验，培养学生热爱民族艺术的情感。 以上是我对《阿细跳月》的说课设计，感谢各位领导与老师的聆听。 七、教学反思 我在设计本课时除了让学生欣赏到《阿细跳月》的音乐外，还充分发挥学生的主体性和参与性，让学生通过探索了解音乐基本结构、学习一些关于“跳月”的知识，初步了解我国少数民族彝族音乐的特点，不断提高对我国少数民族音乐的兴趣。此外还通过本课的学习，让学生根据老师要求和提供的素材进行大胆创编与实践活动，锻炼了学生的实践能力和创新能力。 通过这节《阿细跳月》的欣赏课教学，基本本达到了预期的教学目标。学生通过这节课的学习，了解了《阿细跳月》的风格特征，会唱主题旋律，还学习了四五拍的节奏，掌握了“跳月”的基本节奏型，学习了彝族舞蹈的简单舞步。 学习中学生能够积极参与教学活动，课堂氛围良好，对本课教学内容学生能够较好把握，个别弱势学生在小组合作学习中得到大家的帮助，在原有基础上有了一定提高。在今后教学中我们对于少数民族音乐，还应加以更多重视，不断提高学生对民族音乐的兴趣和了解程度。