聆听 海上风暴（片段）第二课时教案

《海上风暴》教学设计

学情分析

低年级学生的特点好动，爱表现，对音乐美的感知是比较初浅的，所以音乐双基的学习就应该在具体的情景中，在游戏中去激发学生学习兴趣，在体验、感悟中去发现音乐的美。通过欣赏，让学生在律动、游戏中感受海上风暴的音乐情绪。

这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，因此在教学设计中，要善于利用儿童灵巧的形体，采用歌、形体、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。

教学目标

1、

情感态度与价值观：欣赏《大海摇篮》和管弦乐《海上风暴》，通过聆听分辨大海的不同，感受不同情绪，增强学生的音乐感知力

。

2、

过程与方法：通过欣赏乐曲《海上风暴》，引导学生感受不平静的大海，并能用表情及身体动作表现音乐形象，与音乐综合模仿大海的形象。

3、

知识与技能：能够学会用耳朵去聆听音乐表现的形象，通过对比聆听，发现和了解音乐中音乐要素的变化。

教学重难点：

重点：通过聆听分辨大海的不同，感受不同情绪、表现力的乐曲，增强学生的音乐感知力

。

难点：能够记住短小的主题旋律

教学过程

一、

情境铺设，谈话导入

1、

欢迎小朋友们来到音乐之声课堂，伴随着音乐，老师出示自己的一组在海边的照片，然后请学生也来分享自己在海边玩些什么？看到了什么？

2、

坐上去海边的列车（播放《火车来了》音乐）

二、欣赏《大海摇篮》

1、听《大海摇篮》，听完后，你们觉得这个大海是什么样子的？

2、看到这么美的大海后，你们的心情会是怎么样的？

3、哪个小朋友能说一说这首歌曲讲了什么内容？

三、3种声音（闪电、雷声、风声）

1、可是大海永远是美丽平静的吗？（播放电闪雷鸣音乐）

2、此时大海上发生了什么？你都听到了什么声音？

3、老师把全班分成3组，分别代表：闪电、雷声、风声，师生一起合作（强弱变化，当老师走近时，学生发出的声音变弱，当老师走远时，声音变强。）

4、全班进行小合奏

5、小故事

四、欣赏《海上风暴》

1、聆听A段音乐

a.你听到的这个大海是什么样子的？（恐怖、激烈）

b.看到这样的大海后，你的心情是怎么样的？（害怕）

c.那你能用哪些动作来表现这样的大海呢？

d.全班小朋友随着音乐一起表现。

2、聆听B段音乐

a.听，接下来海面上又出现了什么？（海浪）

b.你能用哪些动作来表现波浪？

c.海面上突然狂风呼啸、波涛汹涌，老师请小朋友们用刚才学到的动作来表现这一段音乐。

3、聆听D段音乐

a.一阵狂风呼啸后，海面上一道闪电划破了天空，这次又出现了什么状况呢？

b.这段音乐就是我们刚才在做三组声音时听到的音乐，老师请小朋友边听音乐边把之前学到的一起来表现表现。

c.在这段电闪雷鸣的音乐中，有一处的雷声是连续的，你们能找出来吗？并用动作来表示。

d.学生找到并表现了这个连续的雷声，老师请学生一起边听音乐边用动作和声音来表现。

五、全曲聆听

全曲聆听时，要注意，当听到熟悉的音乐时，要用学到的动作来表示。

分析乐曲的结尾部分。（速度变慢，海面又变得平静了）

六、两曲对比

我们感受了大海的美丽和平静，又感受了大海疯狂的一面，下面我们一起来探究一下是什么发生了变化，产生了不同的效果？

速度

情绪

力度

七、拓展

欣赏《大海啊故乡》

九、课堂小结，再次坐上列车走出教室。

《大海摇篮》

慢

平静

弱

《海上风暴》

快

激烈

强