演唱 其多列课堂实录及点评

河西区小学音乐学科

“精致的音乐课堂”

教学设计

课题：

《

其多列

》

教师：李雨霏 学校：天津小学 年级：一年级 地点：一年级十一班

日期：2017年9月8日

时间：上午第二节课

附：本课教材复印件

1

（2013 教育部审定）人民音乐出版社义务教育教科书

班

一年十一课

班

级

型

唱歌课

一年级上册《其多列》教学设计

授课教师

李雨霏

课

第1 课时

时

歌曲《其多列》是云南哈尼族的一首儿歌，4/2拍，五声羽调式。歌曲轻快活泼，旋律多为级进，节奏变换不大，简单上口，便于演唱。这首歌是孩子们在结伴上山砍柴、捡竹叶的路上唱的。歌曲原有六段歌词，前三段描述了砍柴路上“树叶

随风摇摆”的自然景色，抒发了小朋友对大自然的喜爱之情。后三段赞美了哈尼族作品分析

小姑娘的服饰和装扮是多么的魅力，唱出了对生活的热爱。

本教科书选用了前三段并经过修改，通过对哈尼族小朋友“上山捡竹叶”“砍竹筒”“背上彩色书包上学去”等劳动和学习及生活的描述，表达了哈尼族小朋友生长在祖国怀抱中的

愉快心情。

设计思路

由上节课的欣赏曲目《快乐的一天》导入《其多列》，让学生感知了解这课学习的重点是学唱这首歌，在学习歌曲中讲解运动矢量图。让学生可以自行用跑走进行节奏的初步掌握，知道音有不同的长短。在初步掌握矢量图之后学唱其多列。并进行巩固、创新等。

教学内容

学唱《其多列》

1.学唱歌曲《其多列》，背唱歌曲。

教学目标

2.能够分辨歌曲的情绪，表达歌曲欢快、活泼的情绪，并且能随乐曲进行拍击，初步做到均匀、准确。

3.通过《其多列》的演唱，体验哈尼族儿童的生活情趣

，并了解简单的哈尼族文化。

教学重点

引导学生充分感受哈尼族儿童的风格特点，体验音乐的情绪，有表情的演唱曲。

教学难点

走与跑，认识和区分音的长短。

教具媒体

多媒体课件、电子琴。

教师用书资源；

网络资源；

教师光盘资源；

图片资源；

音频资源

课程资源

2

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

与上节课相联系，导入本课课题。用交朋友来吸引学生的注意力。

1、上节课我们欣赏了组曲1、愿意！

《快乐的一天》，而我们快

乐的一天传到了我国的广

西，那里有一位哈尼族的小

朋友想和同学们做朋友，你

们愿意么？

一、情景导入

2、出示图片，哈尼族姑娘2、愿意。

的照片。这位姑娘叫做阿黑

然古，是少数名族哈尼族，她和她的朋友和同学们一样喜欢上学，还喜欢上山捡竹叶等，希望同学们可以去她家里做客，你们愿意去么？播放歌曲《其多列》。

1、刚才的歌曲好听么？同1、欢快、开心、愉快

学们认为这首歌情绪是怎样

的？

2、现在老师来演唱歌曲，2、两拍子的。

请同学们认真听，并跟随者

打拍子。歌曲结束后告诉老

师这首曲子是几拍子的。

3、出示图谱，请同学们3、前面的其多列比后面二、讲授新课

的其多列音调高。

看大屏幕，注意开头和结

尾的其多列有什么不同。

并播放音乐《其多列》录

音。

4、我们再来听一遍，听4、共出现12次。意思是听其多列共出现几次，它快快来。

优美的歌曲学生爱听；多彩的画面，学生更喜欢看。在听歌曲与看图形的同时，初步掌握音的高低

的意思是什么？

1、好，我们学习了现在1、默唱

同学们跟上老师的琴在心

里默唱。

2、小声跟唱

2、再来一遍这次小声跟

唱。

3、现在同学们可以跟上3、大声跟唱

琴大声演唱。

4、现在同学们只唱其多4、合作演唱

三、巩固新课

列这三个字，其余的歌词

由老师演唱，看看我们的

合作如何。

5、现在女生扮演老师刚5、男女轮唱

才的角色，男生不变。

通过反复演唱，达到对曲目的熟悉和熟练。可以自如的演唱歌曲，有感情的演唱歌曲。

3

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

学生活泼好动的特点，尝试用节奏读拍相结合，在节奏游戏中完成三条不同的节奏模仿，掌握四分音符和八分音符的长短，激发学生的学习兴趣。

1、我们今天要去哈尼族1、愿意！

地方探险，但是不知道它

怎么才能到达那个地方。

有那些小朋友愿意和我一

起去探险。

2、出示图形谱节奏训

练。通过小人走和跑的图

片介绍音的长短，出示板

书：四分音符用走来表

示，八分音符用跑跑。

四、知识拓展

3、通过小人走和跑的图片3、跑跑走，跑跑走，跑介绍音的长短，出示板跑跑跑跑跑走，跑跑跑跑书。用歌曲做训练。

跑跑走，跑跑走，跑跑4、教师总结：四分音符

走。

走——慢，声音长；

八分音符

跑——快，声音短。

板书设计

4

一年级

上册《其多列》教学反思

效果评价：学生对本课掌握较为良好，可以较为熟练的演唱歌曲，可以有感情的演唱。对于运动矢量图有了较为初步的了解与掌握。

特色创新：四分音符和八分音符是第一次“正面”接触，通过“走”和“跑”的节奏练习学生很快掌握。但为了巩固练习，我先用“跑、走”念出，然后用“哒哒”练习，紧接着让学生把其多列的歌词带入节奏中，这样有坡度的练习，学生学的轻松愉快。

本课不足：这首歌曲的歌词比较复杂，学生无法完整的唱好第二、三段歌词。仔细思考，是因为我对歌词的讲解和示范不够，导致学生在不理解歌词的情况下就开始学唱歌曲，学生歌唱时盲目性比较大

改进措施：可以分段教授，逐段进行范唱与教学，这样可能会获得较为良好的反应。

其他收获与感悟：学生对拍子的强弱有一定的感知，对于今后的教学有了更好的方法与范例。

5

一年级

上册《

其多列

》课堂教学精彩瞬间

附：授课照片

6 张

6