拉库卡拉查教学设计实例

《拉库卡拉查》教学设计

教材分析：

《拉库卡拉查》是人教版六年级下册第三单元《环球采风》的一首歌曲，具有墨西哥民间舞蹈音乐风格。“拉库卡拉查”是借用墨西哥一种民间舞蹈的名称，从歌声中我们仿佛听到人们跳踢踏舞的脚步声，仿佛看到男女翩翩起舞的情景。

歌曲的旋律有跳跃感、曲调欢快，表现了人们欢歌乐舞的场面。歌曲为一段体。旋律波浪起伏，错落有致，以分解和弦进行和级进相结合为主；节奏为连续的八分音符和二分音符相结合，疏密相间，性格鲜明，恰当地表现了人们欢愉的心情和活泼的性格。

教学理念：

音乐具有弥漫性特点，通过多种方式聆听。让学生幸福歌唱、为情而歌、为快乐而唱是歌唱教学追求的基本理念。抓住音乐本体，通过聆听、情境、视听，感受体验与探究，让学生贴近音乐、走进音乐，了解墨西哥音乐作品和它们产生的文化背景，乐意主动感受、探究多元世界音乐文化。

教学目标：

1.知识目标：用跳跃欢快，富有弹性声音学唱墨西哥民歌《拉库卡拉查》。

2.情感目标：感受墨西哥音乐的风格特点和节奏特点，以积极的态度体验并喜爱拉丁美洲民族音乐，增强对世界多元文化的接纳和包容。

3.能力目标：通过聆听、体态律动、自主探究、师生合作、演唱、表演等活动感受歌曲节拍、节奏、唱法、速度、旋律等音乐要素特点，提升音乐表现能力。

教学重点：感受墨西哥音乐的风格特点和节奏特点。

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教学难点：

１.歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏。

２.歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气。

教学过程：

一、热身活动：

1.播放《卡农D大调》，感受恒拍进入课堂。

2.随歌曲旋律与老师一起律动感受节拍特点。

（设计意图：通过对比，感受体验不同节拍、速度带来的不同音乐情绪。）

二、发声训练

1.借助柯尔文手势唱Mi、Do；Sol、Mi；Fa、Re，并合唱。根据提示训练呼吸与正确发声习惯。

2.二部合唱（出示合唱谱）分别用连，顿音唱法视唱。

（设计意图：精心策划发声训练应该是唱歌教学的首要任务。正确的姿势、有效的呼吸方法，有规律的发声习惯在歌唱中至关重要。训练的乐句为歌曲合唱骨干音，通过级进上行练唱，提升学生歌唱能力，并隐性熟悉歌曲旋律。）

三、情境导入

1.师做动作，生猜。

2.视听结合介绍墨西哥。

3.介绍“拉库卡拉查”。

4.共同来体验“拉库卡拉查”的舞步（渐快，渐强---减慢，减弱）

（设计意图：根据音乐具有弥漫性特点，复听歌曲旋律进行无意识记忆。通过视听，了解墨西哥文化与艺术以及学习第二部分旋律重点节奏，为以下学习做铺垫。）

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四、学习歌曲

1.

歌曲可分为几部分？

2.

画图形谱，视唱旋律

3.学习第一部分，加入二部合唱

4.学习第二部分

5.完整演绎歌曲

（设计意图：图形谱直观形象地解决识谱及二部合唱。唱好歌需要渗透抓住歌曲的灵魂，这首歌唱法是关键。音乐的表现性是丰富多样的，通过多样的音乐处理引导学生感受体验拉丁美洲音乐特点。）

五、拓展

1.找出改编的中文版和西班牙语版的不同处。

2、随着音乐加入即兴喊叫、口哨、声势。

（设计意图：音乐听是关键，通过对比聆听，丰富歌曲作品演绎，增强学习兴趣。）

六、表现歌曲

1.讨论：为了使歌曲表现地更加热烈点，想一想可以加入什么？（加入声势口哨，响指、长音衬词Shua/shua)，拉库卡拉查加入节奏，跺脚，击掌）

2.表现音乐，学生边唱边跳。

（设计意图：通过体态律动、师生合作、演唱、表演等活动中感受音乐要素在歌曲中的表现作用，鼓励个性化表现音乐。）

六、小结：

师：有人说拉丁美洲的音乐如同是一个“马赛克”，千姿百态，五彩斑斓，节奏的独特，旋律的美妙，和声的浓郁，同学们喜欢的很多流行音乐都受到拉

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丁美洲音乐的启发和影响。望同学们有机会多接触，感受多元世界音乐文化的魅力。

（设计意图：抛砖引玉，让学生贴近音乐、走进音乐，乐意主动感受、探究多元世界音乐文化。）

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