唱歌　乃呦乃教学设计与反思

《乃呦乃》教案

执教教师：阁西街小学

田 佳

课 型：综合课

教材版本：义务教育课程标准人教版《音乐》一年级下册

【学生情况分析】

一年级学生具有天真活泼、好玩好动、好奇心强、想象力也很丰富的特点，歌唱表演处于初级阶段，感受和聆听音乐，还处于未知阶段，并且他们的注意力常常容易分散。因此，积极调动一年级学生积极地投入学习，培养他们良好的聆听习惯，使他们感受到音乐的美，是本节音乐课主要关注和解决的问题。

【教材内容分析】

《乃呦乃》是人民教育出版社一年级下册第五单元《五十六朵花》中的第六课，是一首湖南土家族民歌，“乃呦乃”在土家语中是“快快来”的意思，歌词“乃哟嗬”等衬词表达了热闹的场面和快乐的气氛。乐曲为简短的一段体四乐句旋律，只用do、mi、sol三个音写成，而且每个乐句的句尾最后一小节都是sol、mi、do，顺序，音高、节奏完全相同，独特的旋律赋予歌曲浓郁的民族风格。 【教学目标】

一、知识目标：

l 、初步听辨单音，能通过在听辨do、mi、sol三个音高低的基础上，准确唱出歌曲唱名。 2、

能用欢快的情绪，明亮、轻快的声音演唱歌曲《乃呦乃》。

二、

能力目标：

l 、

通过听辨、对比观察、手势、读拍歌词、视唱旋律、演唱歌曲等音乐活动，感受、体验、表现歌曲《乃哟乃》。 2 、 通过创设情景，引领学生走进土家族的山寨，了解社巴节，并对歌曲《乃呦乃》进行二度创作。

三、

情感价值目标： 1、在学唱和表演《乃哟乃》过程中引领学生初步感受体验土家族民歌的风格和韵味，丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐，培养学生对民族音乐的热爱。

1

【教学重点难点】

重点：感受并表现歌曲的热烈和欢快的气氛。

难点：在认识听辨1、3、5音高和唱名基础上识读歌曲乐谱。

解决办法：对于一年级的学生来说，音乐知识的学习是一个难题。本课教学中需要学生在能够听辨do、mi、sol三个音的基础上，能够准确唱出歌曲的唱名。一年级学生能力较弱，听辨单音会因没有参照物对比而听不准，因此本节课采用图谱教学，并通过肢体语言让学生在视觉上产生形象化的音高概念。此外，枯燥的音乐知识讲解也是一年级儿童不愿意接受的，而好玩好动是他们的天性，本课在解决音高上的难点时，通过动作、颜色让学生来感受、体验、表现do、mi、sol三个音的高低。

【教学准备】

多媒体课件、钢琴。

【课时安排】一课时

【教学方法】情景教学法，引导启发法，听赏感知法，对比体验法，歌唱教学法。

【教学手段】运用多媒体课件展示教学内容，使教学形象直观；教学中运用游戏，表演等音乐实践活动激发学生参与和学习的兴趣。

【教学过程】

一

、组织教学

1、师生问好

唱已学过的歌曲《勇敢的鄂伦春》，开启今天的音乐课堂。

2、导入新课

节奏接龙游戏：

节奏型：1、X X 2、X X X X 3、X -

2

听唱do mi sol三个音，学习相对应的肢体语言，课件展示do mi sol三个音所对应的颜色。

导语:今天老师给大家带来三位朋友，它们是“do mi sol”。

（1）播放大屏幕，认识“do mi sol”。

（2）用动作表示do mi sol （3）听辨音高（钢琴弹奏do mi sol），视唱这三个音

（4）加动作，学唱前两条视唱

（5）do用蓝色代表；

mi用绿色代表；

sol用红色代表。

看颜色唱旋律。

（6）看颜色唱后两句旋律

【设计理念】

课堂伊始首先从视觉、听觉上激发孩子们学习音乐的兴趣，给孩子们一个新鲜的感觉。一年级学生在构唱do mi sol三个音时，有一定的难度，我在教学方法上力求通过动作、颜色将音乐要素有趣化，让学生在玩儿中潜移默化的学习音乐知识与技能。

二、歌曲教学

1、揭示课题

我们刚才唱到的这段旋律就是我国土家族的一首儿童歌曲，土家族是一个勤劳质朴，能歌善舞的民族。观看土家族民俗风情的图片。

2、导入歌曲

今天，我们要学习的这首歌曲《乃呦乃》是一句土家语，翻译成汉语就是快快来的意思。其实，聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上，还创造了许多类似的语言。请同学们看大屏幕“乃乃哟”和“乃哟嗬”，它们都是快快来的意思。

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3、学习歌词

师生拍手朗读歌词。

4、教师范唱

5、学唱歌曲

（1）师生接龙唱

（2）男、女生接龙唱

（3）整体演唱。指导演唱声音，运用跳跃富有弹性的声音演唱歌曲，来表达歌曲欢快活泼的情绪。

三、歌曲创编 １、加入衬词更能突显热闹、欢快的场面。

学习节奏：X X X X X X 加入衬词：嘿

嘿 咿

呀 哦

呀 ２、加入引子

【设计理念】

在歌曲教学中，对歌曲进行二度创作，增添了学生的学习兴趣丰富了歌曲的内容，在音乐实践活表演动中探索音乐元素，表现音乐。让每一个学生都能全身心的参与和投入到音乐表演活动，创设良好的音乐氛围。 四、下课

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