Unit 2 It was amazing.名师课堂实录

Module 6 Unit 1 We’ll see lots of stones.教学设计

【教材分析】

语言功能：运用将来时谈论事件。

语言结构：

What will we see there? We’ll see lots of stones. How will we get there? By car. It will take three hours. 教学目标：

a.语言知识目标：掌握单词place, circle, build, solve, hope ；功能句：What will we see there? We’ll see lots of stones. How will we get there? By car. It will take three hours. b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，并运用将来时谈论事件。

c.情感态度目标：培养学生听，说，读，写的能力；培养学生运用语言进行交际的能力。

教学重、难点：

重点：掌握单词place, circle, build, solve, hope ；功能句：What will we see there? We’ll see lots of stones. How will we get there? By car. It will take three hours.并能在实际情景中运用。

难点：在情景中运用功能句；运用将来时谈论事件。

【学生分析】

本单元的学习主要是运用将来时对事件的描述。学生在三年级的教材中已经学习过将来时的表达方法。因此本课主要是复习，巩固，

提高和拓展的过程。教师要调动学生已有的知识储备，调动学生学习的积极性，为学生创设语言情境，以学生个体的实际情况和兴趣为出发点，为学生梳理知识，让学生系统掌握。

【设计理念】

语言离不开情境。因此本节课在利用教材中的情景之外，运用任务型教学，为学生创设与学习，生活贴近的语言情境，让学生在情境中展开思维和想象，充分的运用语言知识，培养学生运用语言进行交际的能力，真正达到在学中用，在用中学的教学目的。

[教学准备] 卡片、录音机、课件

【教学过程】

Ⅰ、Warm up 1. Greeting：Good morning, boys and girls. 2.Answer questions: a.Where are you going to go on Saturday?(生答,教师评论：Oh, it’s a good “place”,interesting place,old place.为下面讲授place作准备。) b. What will you see there? I’ll see…. (复习旧知，感受新知，为本课新授作铺垫。) Ⅱ、Presentation 1. place ：示课件，用英语解释词义并板书。 (通过跟说造句等为练习手段，并以此新单词作为奖励，在本节课中充分练习说及写。) 2．What is Stonehenge? It’s a very old place. It’s five thousand

years old.（师示课件，解释并引导学生说课件上的句子。）

Ⅲ、New teaching 1. Text: Do you want to see Stonehenge?Let’s go with them.示课件：What will we see there? How will we get there? Do you want to know? Now let’s listen to the text and try to answer my questions. （示课件，整体感知课文，为理解课文，接受信息知做准备。）

2. Questions:(1)What will we see there? we’ll see lots of very big stones. (师问生答，同桌交流，小组竞赛，书写等多种形式巩固练习功能句。) （2）They are in a circle.(哪组好奖励circle,师画圆在黑板，解释意思并操练。书写in a circle) Some stones are on top of others.（示课件，解释并操练。）

（3）How will we get there? By car. It will take three hours .（解释意思，点get的不同含义，操练。做简单的替换练习：How will you go to school？

梳理知识:交通工具前要用by来表示乘坐驾驶。）

3．示课件：Do you want to know more about Stonehenge? OK, now let’s begin. 师旁白;This is a very old place. It’s five thousand years old. We call it Stonehenge. It’s in Wiltshire in the southwest of England. There are lots of very big stones. They are in a circle. Some stones are on top of others. Who built it？Why did

people build it? No one knows. It’s a mystery. Now many people go there every year. They see the stones and they want to solve the mystery. (通过电教手段创设情境，激发学生探索新知识的学习兴趣，拓展视野。同时让学生身临其境，在欣赏中感受英语语言的输入，在视觉的冲击下进一步掀起学生求知的欲望。) (1) build: a. Is it interesting? Why did people build this?(解释build，多种方式练习：A builder will build a building.)b. Why did people build this? No one knows. It is a mystery.(示课件解释mystery.) （2）Do you want to solve the mystery?(讲授solve)You are clever .If you study hard，Maybe you will solve the mystery. I HOPE SO！What do you think?(讲授hope) Ⅳ、Practation 1.Listen, point and repeat the text. Notice the word “will”. (这一环节是一个机械操练的阶段，目的让学生更好、更准确的理解课文，学习语言，掌握语言。通过学生对课文单词、句子读，说的机械性操练，强化学生对语言知识的理解与掌握。) 2.Practise in pairs then read together.(通过自读来消化知识，通过同桌互读检查彼此掌握程度，有利于互相促进。) 3.Answer questions then try to introduce Stonehenge.(梳理课文，检验学习效果。)

4.Activities：Guessing game. My favourite season is summer. SO this summer holiday I will have a travel.I’ll go to a very beautiful place. Guess, where will I go? Beijing. Do you want to go with me? OK,How will we get there?let’s look what we will see there.老师示课件，The Great Wall,Summer Palace,Olympic games,Beihai Park……四人一组谈论What will we see there?可任选一图进行汇报。之后引导学生用本课所学叙述自己的旅程。

（创设贴近生活的语言情境，让学生在情境中展开思维和想象，充分的运用语言知识，培养学生运用语言进行交际的能力，真正达到在学中用，在用中学的教学目的。）

Ⅴ、Summary 1总结单词句子及语法现象。（will. 的用法及区别。）

2 Homework:课后与朋友谈论自己的旅行并把它写下来。

Module 6 Unit 1 We’ll see lots of stones.教学反思

都说课堂教学是一门艺术，而且是一门有缺憾的艺术。而科学、有效地反思可以帮助我们减少缺憾，提高课堂教学效果。因此在M6U1的课堂教学结束之后，我做了如下反思：

1. 以情激趣，充分运用多媒体教学手段。

学生的兴趣和情感对于学习过程至关重要，《英语课程标准》教学建议中就提到要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。本节课中我充分运用多媒体教学手段为学生创设情境，从网上下载有关“巨石阵”的图片，音乐及介绍材料通过编辑形成了一个集声音、图像、文字和动画于一体的风光短片。这样，抽象或枯燥的语言内容就有了形声并茂、生动活泼的表现形式，充分调动学生的各种感官参与学习过程。最大限度地调动学生的积极性，发挥他们的潜力，从而达到最佳学习效果。学生们通过边聚精会神地看短片边听老师从课文截取的部分内容以及课外扩展的内容相结合所形成的介绍，从而对本课的学习内容“巨石阵”有了更直观，更深刻的印象，也让学生对本课内容有了一个整体的感知过程，产生强烈的学习兴趣，为下文的学习作了铺垫，效果非常好。

2. 在教学过程中注重培养学生听、说、读、写以及综合运用语言的能力。

英语作为交际的工具，其学习的最终目标即是能与人交流。由于在我们国家缺少这种语言交流的环境，而且英语是作为“foreign

language”来教授，并非是作为”second language”来运用。因此，如何在课堂教学中培养学生综合运用语言以及听说读写等多种能力就至关重要。在本课教学中，我在教授单词，功能句时采用多种多样的练习形式，极大地调动了学生勇于实践的积极性。如让学生单个说，使他们体验了成功感和满足感。集体说让差生也能不羞怯的表达自我，有所提高。同桌交流有益于相互之间的查漏补缺，是学生对知识掌握的一种内化的必要过程。在练习过程时候的小游戏，及竞赛，则是对学生所学的一种检验的过程。让学生写一写，加深了音响，让学生对本文有了整体的感知。这种活动充分调动学生的学习积极性，让他们体验到了学习的快乐。而如何运用本课所学的句型及单词则是老师本课的重点着眼点。在教授单词place时，老师通过描述图片，给出两个已学单词yesterday,favorite来激发学生的创造力。让学生分别用这两个词来说一句话。这不仅给了学生语言实践组织的机会，而且将新旧知识有机的联系起来，使课堂容量增大。从而使学生用英语思维的能力也得到提高。在功能句的拓展练习上，我也给了学生接触新知识的机会。首先由老师引导问出三个问题，通过学生做答来检验知识掌握情况。同时课件上的地方也让学生有了新的收获。最后，大屏幕出示问题，为学生再次梳理知识。学生四人一组讨论描述自己的旅行，本课所学真正有了交际，使用的过程。

本节课后，一些学生在描述自己的旅行时，仍旧满足于听别人说，重复他人的话，而没有自己的思考与见解。不能够自由的表达自

己的想法。我想，通过不断的训练，他们一定会有所提高。

教师是人类历史的工程师,我很庆幸自己成为教师行业的一员.但现在深有体会,当一位老师难,成为一位称职的老师更难,成为一为称职而又优秀的老师更是难上加难.自己要积极进取，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中,不断反思自己教学中的不足,更新观念,愿与新课程共同成长！