Unit 2 How old are you?教案3

How old are you?教学设计

宁夏吴忠市利通街第二小学

一、教材分析：

《新标准英语》（三年级起始）三年级上册Module 6 Unit 2 How old are you ?本节课是围绕着“年龄”(How old are you?)这个题材展开多种教学活动的一节课。本节课的重点句型是,“How old are you? I’m nine.”本单元设计意图:安排有关生日的话题、介绍年龄、数的概念等学生既感兴趣又适合他们表达的内容，培养初步的实际交际能力。通过对本课的学习，学生将学会关于年龄的问答句型：How old are you ?I’m…。了解生日祝贺用语Happy birthday!并能在生活中自如应用。

二、设计理念 《英语课程标准》中明确指出，学生的发展是英语课程的出发点与归宿。教师通过合理的活动设计与真实的情景设置，使学生学到规范、生动、纯熟的英语，掌握基本语言，具有初步的英语交际能力。本着这一思想与理念，我在设计课堂教学时，遵循以学生为中心，兴趣为支点，以活动为主线，以交际为目的原则，主要运用任务驱动型教学法、情境教学法、反馈教学法的理论，采用研究性学习的教学模式，以教师启发点拨为主线，把研究体验、交际运用贯穿始终，努力做到关注学生个体发展，达到学习巩固新知、培养主动探究、团结合

作、大胆实践、勇于创新的目的。让学生在真实的语境中学习英语，练习对话，学会交际。

三、学情分析

通过前五个模块的学习，学生具备了初步的听说读的技能，形成了较好的模仿能力，能用所学的语句进行基本的语言操练。能积极参与到课堂教学活动中，进行小组内和班内的互动交流。学生已有的认知水平和学习习惯，有利于顺利完成本课的教学任务。

四、教学目标：

1、知识与能力：

能听懂、会说、认读单词old,how old,Yes,you’re,并能熟练应用。

能运用句型“How old are you ? I’m nine/ten.”询问年龄并做答。

2、过程与方法：

通过活动和游戏的方式来学习单词。用英语询问年龄并做答。积极与他人合作，共同完成学习任务。

3、情感态度与价值观：

培养学生爱护树木保护自然的良好品质。

五、教学重、难点：

1.重点：－How old are you ?

－I’m nine/ten. 2.难点：I’m nine/ten too.的准确灵活运用。

六、教学准备 点读机、卡片、书、多媒体课件、剪贴画、各色卡通数字、年龄牌。

1.多媒体课件。

2.学生自带年龄牌向同学介绍自己的年龄。

七、教学环境及教学资源准备

1.多媒体,播放Flash动画创设情境。

2.将教学资料包中课文的Flash动画、歌曲、放入资源库中。

3.教师自制单词转盘和游戏转盘。

4.教师自制码课的二维码，让学生扫码朗读课文。

5.教师自制评价方式。

八、教学过程：

Step1 Warming up 1.

sing a song.

设计意图：借助Flash动画，鼓励同学们有节奏的拍手说并做动作，以此来活跃课堂气氛，调动学习的积极性。

2.

Greetings. 设计意图：唱歌后教师用

“Hello, How are you ?”的形式与同学们问好，在轻松愉悦的氛围下，使同学们快速进入到英语学习的语言环境中。

3.Play game and review：

①游戏复习数字one至eleven

设计意图：借助动画效果，让学生复习数字的单词，巩固数字，为新科做铺垫。

4.lead in

(1)Ｔ：Taoday is tany’s birthday,Let’s have a look.

T:Taony’s birthday,his friends came,who can tell me ,How

old... taony ? Ss:Nine. Step2 presentation 1.

learn new word. old how old 2.

板书并解释：How old are you ?你几岁？你多大了?用于询问。对方年龄：回答用 I’m+数字。

3.

Ask and answer one by one. T:Hi,Hi,How old are you ? Nine,nine,I’m four.(唱）

Sa:How old are you ? Sb:I’m four.How old are you ? Sc:... 设计意图：学习新知环节，利用多媒体课件创设情境，引导学习单词old,how old,Yes,you’re。以此由单词引出句型，引导学生学习询问年龄并做答。

4.

learn part 1 (1)

Taony’S birthday party,panda and monkey are coming

in .(视频)

(2)Let’s have a look,then ask and answer. A:How old are you,Panda? B:I’m ... A:How old are you,monkey? B:I’m ... (3)

Let’s play game with panda and monkey,ok?(转盘游戏）

T:For example, How old are you? (转盘）T:I’m ...(教师示范）

Ss:How old are you? How old are you? How old are you? Ss1:I’m ...

设计意图：利用转盘的旋转功能，让学生们自己旋转转盘，转盘停止，指针所指的方向就是学生所要询问的年龄。以此来操练本课的单词和句子，同时活跃了课堂气氛。

Step3 learn text. 1.Play the vedio,then ask and answer. Taday is daming’s birthday too.Let’s have a look,and think about question:What happened?

3.

Learn new words. T:Look at daming’s age badge.Is it six? Yes or no? Ss:No. T: Yes,it’s nine.(翻年龄牌）

（1）Learn new word: yes you’re Read and follow. (介绍年龄牌）

（2）Work in pairs of two.

A:How old are you? B:I’m ... A:How old are you? B:I’m ... 4.

Learn text. (1)

Listen and repeat.(录音，点读机两遍）

(2)Read and answer. (3)Look guess and answer. Boys and girls,let’s look and guess,how old are they? (选择图片，猜，问答。）

设计意图：运用单机版网络教材观看Activity 2 的视频。播放课文视频。第一遍，看，听初步感知课文并回答问题What happened?第二遍，跟读，鼓励同学们模仿语音语调。第三遍，回到课本跟读课文。第四遍，自由朗读课文，并思考回答三个个问题“How old is Daming?大明几岁了？What do you know?你知道了什么？Why were they laugh at Daming?他们为什么取笑大明？通过练习检测学生对课文重点句子的理解和应用。

T：For example,I ask panda,How old are you,panda? Guess,maybe I’m four.No,no,no!Maybe I’m three.Oh,yeah!You’re three.（教师示范）

Ss:ask, guess and answer. Ss1:How old are you? Ss2:I’m ... Ss:You’re.... 设计意图：游戏教学检测学生单词的掌握情况，让学生在乐中学，在学中乐，提高了学习英语的兴趣和效率。

Step4 Practice. 1.

Listen and match. Boys and girls,Let’s do some practise,ok? Listen and match.

设计意图：课文学习结束后，紧接着通过连线的形式检测学生对课文的掌握情况，目的是进一步加强学生对课文的掌握和理解

。

小学英语提倡听、说、读、写、全面发展，此练习就是训练了学生听力，加强学生的听力能力。

2.Play a game. Boys and girls,Let’s play a game,ok? Look at the lucky big wheel,If the wheel around,we ask:How old are you? How old are you? How old are you?If the wheel stop,we answer:I’m ... Ss1:How old are you? Ss2:I’m ... 3.Work in pairs of four.(插播微视频）

Ss1:How old are you? Ss2:I’m ... Ss3:How old are you? Ss2:I’m ...You’re.... 4.Sing a song. (1)

(2)

Play the vedio,then sing. Play the vedio,then sing again.

设计意图：教师自制一段视频，佷自然的过渡到让学生自己在小组内询问并编对话，培养同学们在规定的时间内完成任务的能力。以游戏，歌曲等不同方式来巩固操练本节课所学的核心单词与句子。

Step4 Production

设计意图：通过观看改编版的公益广告，让学生明白爱护树木，保护自然，希望每个学生做一个爱护树木，保护自然的好孩子。

Step5 Summary. T:Now. look at the blackboard ,

We learnt

Module 6 Unit2 How old are you? We also learned new words。

T: Which group is the winner ? Girl group is the winner . Girls let’s say I’ m the winner .

Step5 Homework.

1.Listen and read the text .（扫码听读课文）

2. Make a birthday card to your family or friends.为你的家人或朋友制作一张生日贺卡。

设计意图：课堂上运用语言的时间毕竟有限，更多的运用机会是在课后，通过扫码读课文，制作生日卡片，拓展了学生的发散性思维，同时也体现了语用性的思想。

七、板书设计

1.

主板书：呈现本课的重点句型How old are you ? I’m nine. I’m nine too.及本课中的重点人物Amy,Sam,Daming,Panda,Monkey. 2.

副板书：八岁年龄一组,9岁年龄一组，PK所得的卡通数字，激发学生的竞争意识，调动学习的积极性。

《How old are you?》教学反思

宁夏吴忠市利通街第二小学

本节课的内容是3A Module 6 Unit 2 How old are you的学习。课前我认真分析了学情，了解了学生实际学习情况，在课堂教学中我采取多种教学活动设计，激发学生的学习兴趣，达到了好的教学效果。

本课主要学习有关生日、介绍年龄、数的概念等，培养三年级学生初步用英语交际的能力。而第一课时主要是对询问年龄和生日祝福的表达，考虑到三年级学生刚刚起步学习英语，基本能够适应课堂活动，所以我准备了些活动。我们学习英语的目的是能够在日常生活中灵活的运用英语，所以，树立以故事过生日主线，用生动有趣的数字询问生日，带领学生们学习和练习重、难点句子How old are you ?\toddy is my birthday. I’m nine.在愉悦的气氛中轻轻松松学英语。本节课最后设计了“自编对话并表演”，学生之间相互问年龄，进行交流，巧妙地引导学生将所学知识灵活的运用到实际生活当中来。培养了学生综合运用英语知识的能力，真正做到学以致用. 一、“趣”

味盎然，追求英语课堂的趣味和与有效性。

对于三年级的小学生而言，他们正式从注重英语口头操练向笔头操练转型的关键时期，这个时期学生对英语学习的积极性在很大程度上是由兴趣决定的。在本堂课的教学中，我根据学生的心理特点、接受能力及教学内容采用灵活多样的教学方法，来激发学生心中兴趣。如；利用图片、多媒体课件、游戏等来吸引学生的眼球。同时为学生创设学生十分宽松的语言交流环境，通过与学生的互动交流，让学生掌握本堂课需要掌握的简单的交际用语。在本课时的教学中我还根据知识掌握的重点，设计了一个自编对话，将活动与本堂课中所有的重要知识融汇其中，增强教学的直观性和趣味性，加深对所学单词与句型的理解。

二、“活”力四射,追求英语课堂的真实和参与

对于一个善于思考的教师而言，研究教材，挖掘教材，为学生创设想学乐学的学习环境是进行课堂教学前所要解决的首要任务，因此在本次教案的设计中我

注重教学方法的灵活性，力求呈现新知形式多样、自然，而且具有生活化。我将Tony这一卡通人物的形象导入学习。让所教授的词汇与句型有机地形成整合一个整体。从实际的课堂效果来看，学生能够在教师创设的情景中愉快地学习英语，学生较好地掌握了本堂课的知识。

三、“实”事求是，追求英语课堂的实效性和层次

小学英语课堂教学要结合学生的实际，面向全体学生，要给学生一个展示自我的平台，让所有的学生都参与到课堂中来。同时教学活动的设计要丰富多彩，有效，训练方式要多样。更重要的是要将口头操练与笔头操练紧密的结合，努力遵循“听说领先，读写重要”教学原则。对于三年级的学生而言，我结合他们的年龄特点设计了一些富有趣味性的游戏活动与听音连线的练习，不断地渗透穿插，在做题的过程中

学生对本课时的教学内容有了一个很好巩固的过程。在本堂课上，我很好的遵循了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，让三年级的小朋友能以一种轻松的姿态学习英语。

四、情景导入法，激发学生英语学习兴趣。

由于英语缺乏一定的语言背景，所以尝试情境成为激发学生学习兴趣一种较为有效的教学模式，也是激发学生主动参与课堂教学的催化剂。本节课我将Tony这一卡通人物的形象导入学习。让所教授的词汇与句型有机地形成整合一个整体。从实际的课堂效果来看，学生能够在教师创设的情景中愉快地学习英语，学生较好地掌握了本堂课的知识。

本节课我在上课前先让学生唱英语歌曲,通过歌声来调节情绪,营造英语学习气氛,并通过唱歌集中学生学习的注意力。选择的歌曲中主要是复习熟悉的数字，为接下来的学习本课新知作了铺垫。

游戏导入是课堂教学的重要组成部分。利用恰当的游戏引入新课是激发学生学习兴趣的有效途径,也是一节课成功的关键。本节课我组织学生开展了炸弹游戏，这种引入新课的方法不但复习了数字,为学习新课作了铺垫,这种引入新课的方法自然轻松,学生在不知不觉中进入学习新知识的状态。

在新知学习中，我采取了创设生日情境的方法。在这个环节中我还尽可能运用实物,图片,电化设备来充实生动的语言情景。在教授年龄生日时,教师就要求学生看着年龄牌介绍自己的年龄，让每个人都有锻炼的机会，然后再让学生向全班汇报。此时课时已过半，学生注意力开始分散，产生疲劳感，为此我巧妙的设计了转盘游戏和猜年龄的游戏，既运用了学习的新语言，气氛温馨，也缓解了同学们疲惫的精神。

最后我安排了一个需要小组合作完成的任务型作业，小组合作创编对话，并且演出来，让学生把本课的重点进行巩固加深，也复习了以前学过的语言。

当然，本节课还有很多不足之处，需要我不断地摸索改进。

1、学生的年令牌利用率不高，如果让学生打破常规去采访同学，充分应用学过的语言，效果会更好。

2、在时间分配上，前面游戏操练的时间过多，使得后面学生的编对话展示环节有些仓促。没有给机会让更多的孩子展示自己，在以后的教学中要加以改进！