2 国家的主人设计意图

《人民利益的代表》教学设计

厦门市集美区曾营小学

张碧慰

【教材分析】

《人民利益的代表》是北师大版《品德与社会》六年级上册第三单元“腾飞的中国”的第二个主题“国家的主人”的第一个子课题。本单元的第二个主题“国家的主人”旨在通过呈现改革开放20多年来我国在民主政治建设方面取得的令人瞩目的成就，使学生初步了解和认识我国的人民代表大会制度，知道我国之所以能够在短短的20多年的时间里，民主政治建设取得如此的进步离不开中国共产党的领导。本课通过引导学生了解“豆选法”是革命战争年代，农村选举的投票方式之一，知道全国人民代表大会和地方各级人民代表大会的权利和职责，全国人民代表大会是我国最高的权利机关，知道人大代表是由有选举权的公民选举产生的，他（她）是人民利益的代表，对人民负责，受人民监督，树立学生公民意识，培养公民情感。在教学中进一步增强学生对阅读材料进行概括和分析的能力，搜集和利用信息的能力，团队协作能力及其敢于在讨论活动中发表自己的意见和看法，不断提高口头语言表达能力。本课落实了《品德与社会课程标准》中“初步形成规则意识和民主、法制观念，崇尚公平与公正”的目标要求，在第二个主题中起到纲举目张的作用。

【学情分析】

在本单元第一个主题------“春天的故事”中，学生们通过学习知道了我国实施改革开放政策以来，中国共产党领导的社会物质文明建

设取得的进步，使学生对中国人民不畏艰难、吃苦耐劳、甘于奉献、勇于创新的精神产生由衷地崇敬，产生民族自豪感，进一步增强学生的民族认同感和归属感。这些都为本课的学习改革开放来，我国在民主建设方面取得的新成就打下一个良好的基础，对祖国和中华民族的热爱一脉相承。而且在前一主题学习中，学生已经具备对阅读材料进行概括和分析的能力、搜集和利用信息的能力，敢于在讨论活动中发表自己的意见和看法，不断提高语言表达能力，为本课的学习奠定一个良好的基础。

【教学重点】

了解“豆选法”是革命战争年代，农村选举的投票方式之一。我国采取直接选举和间接选举相结合的选举方式。了解等额选举和差额选举的异同点。

【教学难点] 知道全国人民代表大会和地方各级人民代表大会的权力和职责，全国人民代表大会是我国最高的权力机关。知道人大代表是人民利益的代表，对人民负责，受人民监督。

【教学目标】

1知道人大代表是由有选举权的公民选举产生。我国采取直接选举和间接选举相结合的选举方式。了解等额选举和差额选举的异同点。

2.了解“豆选法”是革命战争年代，农村选举的投票方式之一。当时采取的多种多样的投票方式表现出中国共产党领导农民在民主选举方面进行的可贵探索和进步。

3.知道全国人民代表大会和地方各级人民代表大会的权力和职责，全国人民代表大会是我国最高的权力机关。知道人大代表是人民利益的代表，对人民负责，受人民监督。

4.树立公民意识，培养公民情感，树立关心社会问题的公民责任意识和主动参与意识。知道我国民主政治建设的进步离不开中国共产党的正确领导。

【设计思路】

1. 创设情境法

《品德与社会课程标准》提出“教师要根据学生已有的经验设计教学，同时要通过多样化的教学活动丰富和提升学生的生活经验，加深他们对社会的认识。”民主政治内容对学生来说有点难度和略显枯燥，对学生来说是一个挑战。课前我让学生根据学习需要搜集有关材料。在导入新课环节，我设置问题情境，提问“建国以来厦门发生的最大走私案是什么？，然后以“赖昌星为主谋的厦门远华集团走私案件”切入课题，发生在身边的案件一下子拉近了学生与文本的距离，极大地激发了学生学习的兴趣。学生求知的欲望被点燃了，开始探索由案件中引出的第一个问题：“‘剥夺政治权利’是什么意思？”，进而设计出本课第一个需要解决的问题“在我国，哪些人具有选举权和被选举权呢？”，学生纷纷认真思考，积极回答，快速地投入到所学的课程中去。

2.知识问答游戏法。美国著名心理学家、哈佛“认知研究中心”的创立者----布鲁纳曾说过：“最好的学习动力莫过于学生对所学知识有内在

兴趣，而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏。喜欢游戏是孩子的天性，儿童是从游戏中开始学习。”在“哪个属于全国人民代表大会的权力范围？”知识问答游戏中，学生兴趣高涨，跃跃欲试。知识问答活动是对学生一次知识掌握情况大检阅。在活动过程中主持人的点评和解析也异常精彩到位。在紧张有序的活动中，学生强化了对知识的深入理解，培养了学生参与和创新意识，也培养了学生积极思考、团结合作的精神。

3.

自主学习策略。在新课学习的第二个环节中，引导学生默读课本P72，思考：（1）什么是豆选法？（2）豆选法有什么好处和不足？在老师引导下，学生独立思考，在自主学习基础上进行交流，碰撞思维火花,提高学生自主学习，自主探究的能力。在自主学习和交流过程中，学生对在上世纪40年代左右在中国共产党领导下的豆选法有了更深的了解。

4.合作、问题解决学习的策略。《品德与社会课程标准》提出：问题解决学习在于使学生在寻求解决或解释某个具体的社会问题的过程中，学会综合地、关联地、多角度地、切合实际地分析和思考问题的一般方法，形成关心社会的态度和参与社会生活的行为方式。在最后一个环节——“假如我是人民代表”中，引导学生模拟假如我是一名人大代表，讨论“我们可以为厦门海滩整治提出哪些可行的议案？”，让学生提出可行的议案。学生四人小组进行讨论交流，在热烈的小组讨论中，既自主思考，又合作讨论、探究，在整个过程中学生畅所欲言，产生思维碰撞和思想交锋，明白作为一个小公民，从小就要具有

公民意识，树立关心社会问题的公民责任意识和主动参与意识，树立公民情感。

【教学准备】

教师：PPT 学生：课前搜集有关资料

【教学安排】

1课时

【教学过程】

一导入新课

1.

师：同学们，在我们厦门曾经发生过一起堪称中国建国以来最大一起走私案，你知道这是什么走私案吗？主犯是谁？指名回答。

2.

介绍赖昌星的远华集团走私案及其判决结果，引出“剥夺政治权利”一语。

3.

师：在这里，老师想问同学们，剥夺政治权利是什么意思？指名回答

4.

师：在我国，哪些人具有选举权和被选举权呢？

根据中华人民共和国宪法第三十四条规定：

中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。

【设计意图:《品德与社会课程标准》中提倡通过创设多样化情境丰富和提升学生的生活经验。在新课伊始，设置问题情境，用身边发生的案件----赖昌星的远华集团走私案入手，一下子就把学生的注意力吸引了过来。此案中的“剥夺政治权利”话题引发学生的兴趣，在了解这个问题的基础上，自然而然地引出并理解

中华人民共和国第三十四条的有关选举权和被选举权的法律规定。】

二、学习新课

（一）了解选民证、选票和选举过程

1.师：（出示选民证范本）这就是选民证，上面标明哪些内容？请你说。

师补充：一张完整的选民证包括选民的姓名、性别、年龄、发证日期、注意事项和投票日期，还要加盖选区的选举委员会印章才是一张有效的选票。

2.师：选举时，持有选民证的选民拿着选票，选出满意的候选人，把选票投入投票箱。投票采用无记名投票。

3.师：我们以无锡市锡山区第三届人民代表大会代表选票为例子来了解如何选举投票，

师：由此我们可以知道，在选举时选举人对于代表候选人

可以怎么做？

4.师小结

【设计意图：通过出示“选民证”、“选票”“投票箱”和选民选举等的真实图片，让学生对“遥不可及”的投票选举有了清晰的认识，感觉投票选举是真真实实地在身边发生的事情。对选举过程也有了更全面的认识。】

（二）了解豆选法

1.师：在上世纪40年代，在我国广大农村地区，为了适应广大村民不识字、文盲较多的现实情况，村民们自发地创造了一种比较普遍的投票方式——豆选法。

2.请同学们打开课本72页，思考以下问题：

①什么是豆选法？

②豆选法有什么好处和不足？

在思考的基础上，完成学习单第一题

豆选法是与上世纪40年代广大农村村民______

、________相适应的选举方式。每一颗豆子就是一张_______，选举时把豆子投入___________________的碗里，最后以豆子颗粒最多的候选人________。

3.师介绍：大豆选举，这是一种直接参与的方式，也是陕甘宁边区农民政治参与的主要方式。

4.

具体做法:

①候选人背对着选民,背后放一个碗，每个碗上贴上候选人的名字。

②村民可以根据自己的意愿将豆子放在“中意”的候选人的碗里。

③最后根据碗中的豆数确定村政府的人选。

5.

师：那么豆选法可能有哪些局限性？指名说

师小结：

①由于出于人情和面子，村民可能做些违心的选择。

②一些村民可能出于心懒，而按顺序将豆子投入到候选人的碗里。

③功于心计的部分村民将全部的豆子投入到一个候选人的碗里，从而导致选举的公平、公正性受到伤害。

④豆子人人可以自带，易于舞弊，坏人可以多投几颗豆子破坏选举。

⑤投豆对候选人有一定限制，如欲选举候选人名单以外的人，则豆子无处可投。

因为豆选法适应当时广大村民不识字、文盲较多的现实情况，

所以受到广大群众的欢迎。因此当时农村还编出歌谣来传唱豆选法。

学生齐读歌谣：

金豆豆，

银豆豆，

豆豆不能随便投，

选好人，

办好事，

投在好人碗里头。

6.师小结

在当时的农村，除了豆选法这种投票方式外，还有一些其他形式的投票方式。多种多样的投票方式都表现出中国共产党领导农民在民主选举方面进行的可贵探索和进步。

【设计意图：引导学生默读课本P72，思考以下问题：（1）什么是豆选法？（2）豆选法有什么好处和不足？在老师引导下，学生独立思考，在自主学习基础上进行交流，碰撞思维火花,提高学生自主学习，自主探究的能力。在自主学习和交流过程中，学生对在上世纪40年代左右在中国共产党领导下的豆选法有了更深的了解。】

（三）不同的选举方式

1.师：

从选民的角度看，我国采取的选举方式——直接选举与间接选举相结合。

2.师：从候选人的角度看，我国实行差额选举和等额选举相结合的选举方式。

3.判断对错，并说出理由。

①间接选举是我国现阶段唯一的选举方式。（

）

②我国现阶段采用直接选举和间接选举相结合的选举方式。

（

）

③县级人大代表是由直接选举产生。

（

）

④我还是学生，选举与我无关。（

）

⑤差额选举可以比较充分地考虑当选者结构的合理性。

（

）

【设计意图：用表格演示法让学生了解直接选举、间接选举和等额选举、差额选举的异同点，用判断题考察学生对本知识点的掌握情况，在考察中发现学生对“等额选举和差额选举”的掌握较为浅层次。教师用通俗易懂的例子进行解析，难点就迎刃而解了，学生也有“醍醐灌顶”的感觉。】

（四）人民代表大会职权及人大代表的权利和义务

1.师：现在，制定、颁发某项国家的法律，则要通过全国人民代表大会及其常务委员会。

全国人民代表大会是我们国家的最高权力机关。

2.知识大问答

下面哪个属于全国人民代表大会的权力范围？请选出来。

活动规则：

①每组轮流派代表回答问题，回答对的得一分，回答错的不得分。

②以最后总分高低评选出冠军、亚军和季军。

3.观看十九大“选举中央委员会委员和中央纪律委员会委员”视频，了解选举中央委员会委员和中央纪律委员会委员程序，完成学习单第二题。

学习单

选择题

①全国人民代表大会采取（

）。

A不记名投票B记名投票

②选举中，总监票人、（

）按照职责分工，对大会选举的发票、投票、计票工作进行监督。

A计票人

B监票人

③十九大选举了（

）名中央委员会委员和（

）名纪律委员会委员。

A204

B104

C33

D133 【设计意图：喜欢游戏是孩子的天性，儿童是从游戏中开始学习。”在知识问答游戏中，学生兴趣高涨，跃跃欲试。知识问答活动是对学生一次知识掌握情况大检阅，强化学生对知识的认知和理解。在活动过程中主持人的点评和解析也异常精彩到位。在紧张有序的活动中，学生强化了对知识的深入理解，培养了学生参与和创新意识，也培养了学生积极思考、团结合作的精神。在了解人大代表选举制度时，引入“十九大中央委员会委员和纪律委员会委员选举”的视频，在观看视频中直观真实感受我国选举制度，树立公民意识。】

（五）了解村两委选举的工作

1.观看漫画，判断对错

下面几幅漫画是农村村“两委”换届选举工作中存在的现象，这些行为对吗？说说你的理由。

2.师小结：是的，为了规范农村村“两委“换届选举工作，保障换届选举工作有序进行，《村“两委”换届选举工作十条禁令》为农村村“两委“换届选举工作有序进行提供了有力的保障。

【设计意图：漫画的形式通俗易懂，使学生认识到如今我国农村村“两委”选举存在的不良行为并能评判，在此基础上了解颁布并执行村“两委”换届选举工作十条禁令对农村村“两委”的规范选举的重要性。】

（六）“假如我是人大代表”模拟活动

1.模拟“假如我是一名人大代表”活动，四人小组讨论“我们可以为

厦门海滩整治提出哪些可行的议案？”，合作完成提案。

2.指名上台展示

3.师小结：两位同学提出的议案合理可行，语言准确又规范，真不愧是小小人大代表！

【设计意图：“在最后一个环节——“假如我是人民代表”模拟活动中，引导学生模拟假如我是一名人大代表，讨论“我们可以为厦门海滩整治提出哪些可行的议案？”，让学生提出可行的议案。在热烈的小组讨论中，既自主思考，又合作讨论、探究，在整个过程中学生畅所欲言，产生思维碰撞和思想交锋，明白作为一个小公民，要关心社会发展，关心国家法制建设，从小就要具有公民意识，树立关心社会问题的公民责任意识和主动参与意识，树立公民情感。】

三、总结

四、布置作业

课后做个小小宣传员，把我国人民代表大会制度等民主政治建设内容进行广泛宣传。

五、板书设计

人民利益的代表

全国

间接选举

省级

市级

直接选举

县级

区级

人民代表大会职权

乡级

镇级

人大代表的权利和义务

等额选举

差额选举