Unit 2 Was it a big city then?名师教学设计2

教学内容

学校

授课人

教

学

目

标

Module6 Unit2 Was it a big city then? 本溪县泉水小学

梁丹

年级

班级

四年

课时

学科

授课

时间

第二课时

英语

2018年4月

1. 知识目标：

能谈论过去事物或人物的特征和状态； 2. 能力目标：

全体学生能运用Was it a big city then? 并进行肯定或否定回答；

3. 情感目标：

学会与他人合作学习，乐于说英语，用英语进行交流。

能够运用由was 引导的一般疑问句及其回答。

方法：小组合作，情景教学法，游戏教学法，交际法

手段：借助多媒体及白板课件进行教学

白板课件，单词卡片，人物头饰

教

重、难点

方法与

学

手段

教学准备

Module6 Unit2 Was it a big city then? 板

书

----Was it a big city then? 设

计

----No. It was a very small village.

但

教师活动

学生活动

Step1.Warm-up： （1）Greetings （2）Everybody say hey! （3）Say the chant：

我用was, 你用were,

was用在他，她，它，

单数名词用was,

复数名词全用were; was和were用处大，

表示过去要用它（们），

am, is变was, are的过去变成were, 表示过去was, were, 表示现在am, is, are。

教具：单词卡片am, is, are, was, were （生读到哪个单词

，拿着单词卡片的学生起立并举起卡片

）

设计意图：通过TPR热身运动，充分调动学生多种感观及热情，增加学生的学习兴趣及师生间感情，通过举卡片及儿歌来复习过去式was和were的用法，为本课Was的一般疑问句的学习做铺垫。

Step 2. Presentation: 1.

Guess the man : Who is he? T: Is he strong?(Yes ,he is.)

But was he strong then?（Yes！）

（师引导回答：

Yes，he was.）

师及时鼓励并表扬正确回答出过去式was一般疑问句的学生。

2.

运用多种方法进行问答练习及对话练习，如：组与组间，男女生间，同桌间问答做对话。

3.

听活动一课文内容。

T：Look！Who are they talking about?

Let’s listen and watch, and then answer my question!

4. 跟读，齐读，同桌间练习对话阅读。

设计意图：

运用白板课件的幕布遮盖功能，让学生猜测图片中的人物，激发了学生的学习兴趣，积极思考，并对于自己的成功猜测，获得了自信及愉悦感，课堂更投入于英语的每一个环节，顺其自然地引入了本课句型，并运用多种方法进行操练

师生共同问候，导入新课。

师生共同做热身运动

师生共同复习过去式的儿歌。

生通过观看白板课件中被幕布遮盖一部分的图片，来猜测图中的超人。

生通过图片可以看到现在的超人和过去的超人一样强壮，进行问答练习。

组与组间，男女生间，同桌间问答做对话。

听，说活动一的课文句型。

生跟录音读，齐读，同桌间练习对话阅读。

巩固。

Step3. New lesson： (1) Lead in the new words : （T Show some pictures of Shenzhen.）

T：This is Shenzhen. Is it beautiful? (Yes, it is.) Is it a big city now? (Yes, it is.)

Let’s watch the video carefully and then answer the question:

Was it a big city then?

(深圳的过去与现在的变化视频)

（2）填空：Now Shenzhen ____ a big city.

(观看视频后，学生回答并填空。)

Was it a big city then?

____, ___________.

（通过活动一的学习及视频的观看后，学生应该能够回答出这个一般疑问句的答语：No，it wasn’t. ）

(3) New word:

village Look at this picture about Shenzhen. (展示出一张过去深圳的照片）

It was a small village then. 生翻译一个师给出的句子

设计意图：

通过视频观看并了解深圳的

过去及现在的变化，使学生看到深圳现在的大都市及过去小村庄的样子，引入了本课的句型，学习无压力，学生很乐于说句子并理解句子，利用填空练习来检测学生对于is现在时和was过去时的掌握情况。

Step4: Text learning 1.

Listen and watch : Act2 2.

Answer the question: a.

Who is he? b.

Where is he now? c.

Is Shenzhen a big city now? d.

Was it a big city then? 3.

Listen again, then read following the recording. 4.

Read together

5.

Act out the text in pairs 设计意图：

通过听，看，读课文及表演课文，在情境中加深对本课的句型的操练及理解句子的运用。

生观看白板课件中深圳现在大都市的美丽图片，并回答be动词现在时的一般疑问句。

生通过观看深圳现在的图片及视频，来了解深圳的变化后，填空练习。

学生分组，开火车, 大小声读单词，并写在练习本上。

英汉互译练习

学生填空练习重点句型。

学生在情境中自主学习重点句型，小组内进行练习。

Group work: Be ready for the text for 1 min.

Step5. Practice：

1.

Write and say：（写一写，

说一说）

看图片中物品及人物的现在的样子和过去的样子，填写be动词的正确形式，两个学生填写后做对话；

2. 游戏：猜猜猜

设计意图：

在练习部分设计一个游戏环节：

Let me guess.让学生猜房子里曾经有过的物品或者曾经养过的动物。

Step6. Summary：

1.询问第三人称单数过去怎么样句型：

Was +第三人称单数(it/he/she...)+形容词？

回答：Yes, it/he/she... was. No, it/he/she... wasn't. 2. Sing a song: I was fat. Step7. Homework: （1）Read the text fluently for three times; （2）Make a conversation with “was and were”;

(3) Talk about the changes of your friends or things in the past few years.

学生自主总结句型，其他同学进行补充。