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制造平衡教材来源：小学四年级《科学》教科书/大象出版社2013年版内容来源：小学四年级《科学（下册）》第五单元课时：共1课时授课对象：四年级学生 设计者：赵惠锋 制定教材的目标及依据：《制造平衡》属于大象版四年级下册第五单元《简单机械》，本单元属于综合探究单元，本节课是在《机械是什么》这一整
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- 2018-04-24 14:27:00
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- 学校：郑州经济技术开发区六一小学
2 制造平衡设计意图
未知
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关键词：2 制造平衡设计意图
正文
制造平衡
教材来源：小学四年级《科学》教科书/大象出版社2013年版
内容来源：小学四年级《科学（下册）》第五单元
课时：共1课时
授课对象：四年级学生 设计者：赵惠锋 制定教材的目标及依据：
《制造平衡》属于大象版四年级下册第五单元《简单机械》，本单元属于综合探究单元，
本节课是在《机械是什么》
这一整体感觉的基础上，具体感知杠杆的平衡，本课的的目的不仅仅是利用杠杆研究发现等臂平衡和不等臂平衡的条件，还为《我能撬起地球》中杠杆省力的实验研究做了有效铺垫。
学情分析：
平衡现象对于四年级的学生来说并不陌生，但学生很少对其进行过理性分析，他们更多的是感性的生活经验而未上升到科学层面。
学习目标：
1.
认识杠杆尺、钩码、铁架台等试验器材。
2.
利用实验法、观察法探究杠杆平衡的条件。
3.
通过分析、整理相关数据，发现杠杆等臂平衡和不等臂平衡的条件。
4.
通过学习，使学生关注生活中的平衡。
教学重点：
能有目的地用杠杆做简单的实验，并做试验记录。 教学难点：
分析、整理数据，发现等臂平衡，不等臂平衡的条件
教学准备：
多媒体课件、杠杆尺、钩码、铁架台、科学实验记录表。
评价目标：
1.
会利用实验法、观察法探究杠杆平衡的条件。
2.
能通过分析、整理相关数据，发现杠杆等臂平衡和不等臂平衡的条件。
3.
通过学习，使学生关注生活中的平衡。
教学过程：
教学环节
教学活动
评价要点
认真参加，积极思考。
大
故事情节引入法：一个小孩和一个大人坐在跷跷板环节一
的两端，会怎样，根据已有的学习经验，
同学们会创设情境
认为做小孩的那一端会翘起来。
激发兴趣
活动一: 认识实验器材，注意实验事项
认识杠杆尺、钩码、铁架台等试验器材。
环节二
猜想假设
实验探究
活动二：猜想一
能说出等臂平衡的条件
学生猜一猜，“左边第一个格挂两个挂钩，右边怎样才平衡？（让人别学生学生上去试验，进行验证）
评价目标1 学生说一说等臂平衡的条件是什么？
活动三：猜想二
如果钩码到达支点的距离不相等，是不是能达到平衡，怎样才能达到平衡？
（学生自行设计实验，交流）
小组按自行制定的实验进行试验探究
活动四：
引导学生观察实验数据之间的联系
小组交流归纳得出平衡条件
发现不等臂平衡的条件
评价目标2 环节三
分析数据
发现规律
能总结不等臂平衡的规律
评价目标2 环节四
运用规律
解决问题
游戏活动：
课件出示课本上上“谁能行”的游戏
在杠杆尺左边第三格挂两个钩码，在规定的时间内，
关注生活中的不平衡
尽可能多的找出平衡的方法。
评价目标3 尝试回答上课刚开始时提出的问题：小孩能不能把大人翘起来？
活动五
你发现杠杆有什么用？
发现生活中的平衡现象
环节四
联系生活
拓展运用
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- 上传时间： 2018-04-24 14:27:00
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《2 制造平衡》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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