解决问题板书设计及意图｜教案在线预览

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第三课时解决问题教学目标：体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。教学难点：教学难点：培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。教学模式：“自主、合作、探究式

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2026-08-11 02:47:37

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学校：维西县永春乡四保村小学

解决问题板书设计及意图

未知

2026-08-11 02:47:37

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关键词：解决问题板书设计及意图

正文

第三课时解决问题

教学目标：

体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

教学重点：

进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

教学难点：

教学难点：培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

教学模式：“自主、合作、探究式”

教学准备：课件

教学过程：

一、创设情景、明晰问题

谁愿意与大家交流一下？一个苹果大约重（）克。二、自主探究、合作交流

1.问：你们知道1千克苹果有多少个吗？

2.分组来讨论。活动：各小组自由讨论。

交流：各组代表汇报本组讨论的结果。师：对各组汇报的结果

进行点评。

3.对比探究。 1千克苹果有5个的，也有6个的。师生共同来讨论。师：同样都是1千克苹果，为什么数量会不一样呢？引导学生理解：都是1千克苹果，但是大小不一样，所以个数就不一样。苹果大，个数就少，苹果小，个数就多。

鼓励学生用自己的方法估测。师：根据我们讨论的结果，你能运用学过的数学知识用数学的方式表示出推理的过程吗？引导学生按不同的苹果大小列式推理出20个苹果大约重多少千克。

如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克。

20÷5=4（千克）如果4个苹果1千克，这些苹果重（5）千克

20÷4=5（千克）师：根据我们日常生活经验，可以看出生活中的苹果大部分是4、5个1千克，说明我们的解答是正确的。三、实践应用、拓展思维

完成教材第104页的“做一做”。 1

四、课末检测、评价体验

今天我们学习的是运用适当的估算法去解决问题。通过今天的学习，你对本单元所学的质量单位和解决问题的方法有了什么新的认识？

板书设计：

解决问题

如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克

20÷5=4（千克）如果4个苹果1千克，这些苹果重（5）千克 20÷4=5（千克）

关于本教案的常见问题

Q：解决问题板书设计及意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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