因数中间或末尾有0的乘法优秀公开课教案

因数中间或末尾有0的乘法教学设计

执教者：杨建春

一、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

（二）过程与方法

使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

（三）情感、态度和价值观

培养学生认真计算的良好学习习惯。

重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法

难点：掌握竖式的简便写法

教具：课件、学习卡。

二、教学过程

（一）复习导入

1.口算

35×2= 19×5= 250×3= 140×6= 230×4= 140×7= 16×5= 17×5= 18×3=

13×6= 280×3=

350×2=

学生开火车回答。

【设计意图：复习口算知识，为末尾有0的乘法笔算做好准备；复习笔算知识，为中间有0的笔算除法做好准备，同时熟悉乘法笔算的基本步骤。】

这节课继续学习笔算乘法

板书课题：笔算乘法

（二）探究新知

问：怎么计算这两道题160×30=

106×30= 问：这两道乘法算式的两个因数有什么特点？

板书课题：因数中间或末尾有0的乘法

怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试

学生独立进行计算。

请不同算法的学生说一说计算的过程。

(1）口算：先是口算出16×3=48，再在积的末尾添两个0。

(2）笔算：展示两种不同的算法：

（3）让学生对两种算法发表评价，通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。引导学生选择后一种方法。

（4）讨论：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

（ 5）小结：笔算末尾有0的乘法，先乘0前面的数，然后看因数末尾共有几个0，就在积的末尾添写几个0。结合实际板书：末尾有0，先算非0，算完再添0；共有几个0就添几个0。

【设计意图：使学生通过对比选择,掌握竖式的简便写法，在自主探索中掌握末尾有0的计算方法。】

（三）典题精讲

李老师为学校宿舍楼购买电话机，一台电话机108元，李老师带了2000元，选购了15台同样的电话机，够吗？（让学生小组讨论，然后集体解答。）

解题思路：

要算够不够，就要算一算15台同样的电话机需要多少钱，一台108元，15台就是15个108是多少，用乘法计算，然后再和2000元做比较。

正确解答：

15×108=1620（元）

1620＜2000 答：够。

【设计意图：会解答因数中间或末尾有零的应用题】 竖式计算：207×14=2878 先让学生找出错误，教师再加以讲解。

错题分析：

错误原因是计算第一部分时，忘加进位了，正确解答应该是第二个因数个位上的4乘207，4×7=28,8写在个位，

向十位进2，在用4乘十位上的0，得0，加进位2，得2，写在十位上，最后用4乘百位上的2得8，写在百位上。即207×14=2898 【设计意图：能正确的解答因数中间或末尾有零的笔算乘法】

（四）课堂总结 今天你都学会了什么？有什么收获？

【设计意图：小结本课重点，加深印象，强化目标意识。】 三、布置作业

练习八第2题，用笔算的方法，叙述计算的过程。

四、板书设计：

因数中间或末尾有零的乘法

1 6 0 1 0 6 1 0 6 × 3 0 × 3 0 × 3 0 4 8 0 0 0 0 0 3 1 8 0 3 1 8 （简便计算）

3 1 8 0 注意：因数末尾有0的，0不参加运算，只需把0写在积的末尾。因数中间有0的，0必须参加运算。