1、认识时、分第二课时教案

认识时、分教学设计

教学内容： 苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第88～89页的例题和“想想做做”。

教学目标 1.知识技能目标： （1）使学生认识钟面上一共有12个大格，60个小格；知道时针、分针各是怎样计时的；知道1时=60分。 （2）

使学生认识时分之间的进率：1时=60分。 （3）培养学生的观察能力和合作的能力 2.过程方法目标： 让学生领会观察钟面、拨动钟表的过程，让学生在活动中初步建立时分的时间观念。 3.情感态度与价值观： 通过观察、合作、交流，初步认识时分，体会数学源自生活，又应用于生活，增强数学应用意识，养成爱惜时间的良好习惯

教学重点： 分针时针的计时方法，理解分与时的关系。

教学难点： 理解1时=60分

教学准备： 钟面学具、课件、钟面作业纸。

教学过程： 一、创设情境，激发兴趣： 1．P:猜一猜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。 你知道这是什么吗？（时钟）

2.提问：时钟可以用来干什么？ 同学们说得真好！时间就像我们的伙伴一样时时刻刻跟着我们，我们每天都离不开时间，因此从小就要要养成把握时间，珍惜时间的好习惯，在一年级的时候我们已经认识了几时，为了准确的知道每件事的时间还不够，就需要把时细分，于是就有了比时更小的时间单位，今天，我们继续认钟表：认识时、分。（板书课题：认识时分） 二、新授：

（一）认识钟面 昨天老师安排了同学们自学了今天学习的内容，通过自学你学到了什么知识？还有什么疑问？接下来我们就认真学习解决这些问题好不好？ 1．自学质疑： ①钟面上有几个大格？每个大格里面有几个小格？钟面上一共有多少个小格？

②时针走一个大格要走多长时间？分针走一个小格要走多长时间？分针走一个大格要走多长时间？ ③1时=（）分，你是怎么知道的？ 2．P:出示钟面，学生观察，说说还缺少什么？并画下来。 钟面上有数字，时针和分针（怎么区分时针分针：时针短，分针长），还有大格、小格。 3．提问：那么从哪到哪是1大格。

P:精讲点拨：12到1之间是1大格，1到2之间也是一大格，谁能说说还有那两个数之间是1大格？（钟面上每两个相邻长刻度线之间就是一大格） P:那钟面上一共有几个大格？我们一起来数一数。（钟面上有12个大格） 3．质疑：那么从哪到哪是1小格？（钟面上每两个相邻短刻度线之间就是一小格）数一数1个大格里有几个小格。（每个大格里有5小格） 4．（钟面上每两个相邻长刻度线之间就是一大格）质疑：钟面上一共有多少个小格呢？请同学们数一数，谁来汇报一下，你是怎么数的？（方法不定。5个一数，10个一数）。 P：交流数的方法：你是怎么数的？一起5个5个的数。（钟面上共有60个小格） 12-7之间有几小格？12-5之间有几小格？ 5．小结。 钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，钟面上共有60个小格。离不开时间，因此从小就要要养成把握时间，珍惜时间的好习惯，在一年级的时候我们已经认识了几时，为了准确的知道每件事的时间还不够，就需要把时细分，于是就有了比时更小的时间单位，今天，我们继续认钟表：认识时、分。（板书课题：认识时分）

二、新授：

（一）认识钟面 昨天老师安排了同学们自学了今天学习的内容，通过自学你学到了什么知识？还有什么疑问？接下来我们就认真学习解决这些问题好不好？

1．自学质疑： ①钟面上有几个大格？每个大格里面有几个小格？钟面上一共有多少个小格？

②时针走一个大格要走多长时间？分针走一个小格要走多长时间？分针走一个大格要走多长时间？ ③1时=（）分，你是怎么知道的？ 2．P:出示钟面，学生观察，说说还缺少什么？并画下来。 钟面上有数字，时针和分针（怎么区分时针分针：时针短，分针长），还有大格、小格。 3．提问：那么从哪到哪是1大格。 P:精讲点拨：12到1之间是1大格，1到2之间也是一大格，谁能说说还有那两个数之间是1大格？（钟面上每两个相邻长刻度线之间就是一大格） P:那钟面上一共有几个大格？我们一起来数一数。（钟面上有12个大格） 3．质疑：那么从哪到哪是1小格？（钟面上每两个相邻短刻度线之间就是一小格）数一数1个大格里有几个小格。（每个大格里有5小格） 4．（钟面上每两个相邻长刻度线之间就是一大格）质疑：钟面上一共有多少个小格呢？请同学们数一数，谁来汇报一下，你是怎么数的？（方法不定。5个一数，10个一数）。 P：交流数的方法：你是怎么数的？一起5个5个的数。（钟面上共有60个小格） 12-7之间有几小格？12-5之间有几小格？

5．小结。 钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，钟面上共有60个小格。小格，分针走60个小格，就是60分。

（5）分针走60分，时针会有什么变化？ （1）

请同学们拿出学具钟，把时间调到12时。学生动手操作，说说你发现了什么？

时针走1大格。学生先操作，再观察，多操作几次。 4．认识1时=60分。 拨时间过程中看看时针分针谁走的快一些？ 引导：在钟面上拨一拨，分针走60个小格，观察一下时针有什么变化？你发现了什么？（学生动手操作后，先让学生讲发现了什么，再用电脑演示加以证实）

（2）

提问：

刚才大家看到分针走60个小格，时针走了1大格，分针走60小格是多长时间？时针走1大格是多长时间？这说明了什么？（板书： 1时=60分） （3）感受1时。 我们一节课的时间是40分，课间休息10分钟，再加上几分钟，是60分钟，就是1小时？ 1小时还能做些什么？可以回家问问你的爸爸妈妈，也可以和爸爸妈妈一起做家务事体验一

下。

三、迁移运用： 同学们今天表现得真不错。 1．考一考: 对面的两位同学互相时针从几走到几要走多长时间，分针从12走到几要走多长时间。 2．拨钟比赛：拨10分钟，15分钟，24分钟，2小时，3小时

四、全课小结： 1、说说这节课你知道了什么？

钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，钟面上共有60个小格。1时=60分。 2、读一读时间的名言。 谈话:时间对每个人都是珍贵的，工人叔叔抓紧时间生产，就会创造出更多的产品；农民伯伯抓紧时间种地，就会收获累累硕果；科学家抓紧时间科研，就会产生许多发明创造；小朋友们抓紧时间学习，就会获得更多知识。时间是一名神奇的魔法师，他使勤奋的人越来越聪明，使懒惰的人越来越愚蠢，你们愿意做什么样的人？那就合理安排好时间，珍惜时间，做时间的主人吧。