Lesson 7 Letters A-D特级教师教学实录

二年级冀教版（一起）第四册Lesson7:

Letters A~D教学设计

沧州市运河区黄河路小学

王秀英

教学目标：

一）语言知识目标：

1.学生学习字母Aa,Bb,Cc,Dd，能正确听、说、认读及书写这四个字母；

2.学生能根据录音、图片识别单词apple,book,car,door，ant,bear,cat,dog并尝试认读这些单词；

（二）语言技能目标：

学生能跟读字母A~D，体验感知字母在单词中作为首字母的发音，能根据字母的发音尝试读出简单的例词。鼓励学生尝试边做动作边说出字母及单词发音。

（三）情感态度目标：

1.学生乐于参与跟读模仿，听音做动作和其他教学活动，感受学习英语的乐趣，并有大胆说英语的自信，促进学生的心智发展。

2.学生通过进一步了解字母的象形、排序，缩略语形式等现象，乐于发现更多生活中的字母现象，提高学生对字母内涵的认知，提高人文素质。

（四）文化目标

学生能体验英语字母的缩略，排序的英语文化特性，进一步强化对英语特性的理解。

（五）策略目标

通过说

chant和绕口令，帮助学生练习连读、节奏和韵律;通过唱英文歌曲、学说歌谣和肢体动作语言，练习字母的发音及重音。创设主题性情景，完成任务为字母语音的综合运用打基础，这样就能将枯燥的、机械的听音和模仿练习变为有趣的、有意义的活动，充分调动学生学习语音的积极性，使他们养成乐于模仿和善于模仿、善于运用的良好习惯和学习策略。

（六）运用目标

学生能初步掌握字母的象形功能；能初步掌握字母的排序功能。

五、学习重难点：

字母a~d的正确读音；字母作为单词首字母在单词中的读音；通过字母的学习感知字母的缩略，排序，象形等运用功能，体会英语单词及韵文句子的重音，节奏等，使学生初步形成综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

六、教学准备：

课件与录音磁带；学生练习；相关的单词卡片；教师用于奖励的动物卡。

七、教学过程：

（一）

Warming up热身（5’）

1. Greeting Hello,boys and girls. Can you show me your hand. Follow me, five and five is ten. Magic ten, make a ball,make the letter o, make the letterD. 热身环节的语言应该简单直接：

2. 复习Sing “A B C song”

You can make the letters. Can you sing the letter song? 【设计意图】课前问好，热身活动，歌曲演唱等形式，对字母A-z的读音有个整体印象，帮助学生尽快进入本课学习状态。

Can you see the animals on the train? Where are they going? 3. 情境导入

Olympic Games will be held in Japan 2020. (奥运会图片) The animal friends will have their Animal Olympic Game!

Look, that's the relay route.(图片展示字母城市的火炬传递路线) How many cities did they pass? Let’s have a look.(教师提示学生读出A—D各个城市字母) 【设计意图】结合2020东京奥运会，为学生创设了“动物奥运会”的情境，情境的创设符合学生的年龄特点和生活实际，可以激发学生对本课内容的学习兴趣。

（二）Presentation新授环节

Today we are going to pass the torch in four cities, a City, b City ,c Cityand d city. Now，look！（呈现a城市的标志）

1.学习字母a：

（1）出示字母Aa，教师板书字母大小写，学生跟读。（请单个学生读，正音，注意字母a发音的滑动，多关注发音有困难的学生）。

（2）Look at the torch bearer. It’s an ant.卡片出示ant例词，教师示范a在单词中的读音。

训练落实a的读音

Can you the apples?

The words beginning with a. （3）Let’s chant.教师领唱：

【设计意图】通过该段情景创设，学习字母a的读音和了解字母在单词中作为首字母的读音.

Where is the ant? He runs to the B city. 2.学习字母b （1）Look，here is the b City, who is the torch bearer? （课件出示b城标志）

.出示字母b手势示范发长音，教师板书大小写，学生跟读。

（2）Bear is the torch bearer出示bear例词，The bear likes his school very much.

What can you see?

I see a…..(banana,bear,ball,bag,blackboard,book)

What’s the pronunciation of the letter c? 学生体会归纳b 的发音

（3）(Let’s have a look. Are you right?) 视频B is for book,bbb.学生模仿视频说chant

B is for_______,b,b,b. 【设计意图】通过该段情景创设，重点学习字母b的读音，在单词中作为首字母的读音和字母b的运用，并通过例词总结chant感知了解拼读规律。

3.学习字母c （1）Look，here is the c City.课件出示c城标志。

出示字母c读音，教师板书，学生跟读。

（2）教师示范c在cat,car中的读音/K/;训练落实c的读音

（3）Tongue twister: Can a cat drive a car?

No, she

cannot. A cat cannot drive a car.

【设计意图】通过该段设计，重点学习字母c的读音，在单词中作为首字母的读音，出示cat图片，感知c的象形运用，并通过例词tongue twister感知字母c的拼读规律及英语句子的重音，连读，弱读。

4学习字母d （1）But the dog can drive a car.Let’s go to the d city. 出示d, 生读，板书书空。

（2）教师肢体示范d在dog,door中的读音/d/;训练落实d的读音

(3)D is for dog,ddd. 韵文连读，复习字母就例词的读音。

（4）同桌互相读四个字母和例词，同桌给星星涂色互相评价。

5. 完成练习，帮助小动物打开会场的门。

（1）听音跟读课文，观察每个字母的书写顺序，并书写在课本上。（自评两颗星涂色）

（2）听音，填单词的首字母。（自评两颗星涂色）

（3）根据字母读音的规律，读出单词dad,bad,cab,cad, （自评一颗星涂色）

【设计意图】学生通过做任务，检测新知识，达成书写及字母运用见词能读，听音能写的能力目标。

6．.sharp eyes: what can you see? I see ….. 【设计意图】观察生活中的字母现象，字母的象形运用及缩写字母的运用。

（三）巩固/拓展（Consolidation/Extension）

1.Let's do: Before the match，the athletes should do warm-up activities. Are you ready for your match? Make the letters with your body. (教师用动作提示学生用身体摆字母) A,a,/a/ /a/ /a/apple,apple /a/ /a/ /a/、、、、动作说

【设计意图】创设比赛前热身的情景，巩固字母A—D，使学生体验和观察用身体摆字母，感受字母的形态，体会字母的象形功能。

2. Now it’s time for you to help the animals line up!

让学生完成本课“帮助动物入场式排序”的任务。

bear

cat

ant

dog 小组内有动物卡片，请学生借助卡片进行排列,完成评价。

【设计意图】通过以上活动，完成本课课前布置的任务，了解强化字母的排序功能。

3. You are helpful. The animals are all happy. It’s happy time. 播放A is for apple.视频（作为动物奥运会入场式的伴奏曲）。

【设计意图】通过学唱歌曲，学生们通过歌曲的学唱体会成功的乐趣，促进心智发展及素养提升。

（四）Assessment (2’) You all did a good job. Stand up and read the letters that you got them. （五）Homework:作业

(1’) Homework:

必做：1.跟读录音。

选做：1.用今天学到的字母Aa,Bb,

Cc,Dd及相关单词，创编入

场式的歌曲。

2.观察搜集与Aa,Bb,Cc,Dd有关

的字母现象。

【设计意图】通过以上作业，复习巩固本课所学内容，乐于观察生活中字母运用的现象。

3. 小小发明家。

请同学们先思考：在全部字母学完以后我将请大家设计“小学生学习键盘”，咱们比一比，看谁的设计最科学、最合理！谁会成为下一个——比尔盖茨。

【设计意图】这项作业可以激励学生去长期关注字母的学习，对学生的创新思维、运用能力、学习策略等都会有潜移默化的影响。

板书设计

Lesson7:Letters A~D A is for apple, （ant）

B is for book, (bear) C is for car,

(cat) D is for door,(dog)

小组练习及评价用卡片

姓名_____________

II. 大小写字母连线：

班级______________

B A D C I．听音，填入所缺的字母。

a c b d 1.___pple

2.___esk

3.___rayon

教学反思：

《英语课标》二级语言知识目标中对语音知识的描述是：语音(二级）：正确读出26个英文字母，了解简单的拼读规律。了解单词有重音，句子有重读。了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。我在教学中尽量做到：创设情景语境化，放入句中整体化，编儿歌加动作表演化，变节奏韵律化，各种操练游戏化，以音带词，激发感知语音化，常总结善归纳学习系统化。

在本节课中本着这样的原则，启发学生兴趣。1.在任务中学习，

结合2020东京奥运会，为学生创设了“动物奥运会”的情境，情境的创设符合学生的年龄特点和生活实际，可以激发学生对本课内容的学习兴趣。2.通过说

chant和绕口令，帮助学生练习连读、节奏和韵律;通过唱英文歌曲、学说歌谣和肢体动作语言，练习字母的发音及重音。创设主题性情景，完成任务为字母语音的综合运用打基础，这样就能将枯燥的、机械的听音和模仿练习变为有趣的、有意义的活动，充分调动学生学习语音的积极性，使他们养成乐于模仿和善于模仿、善于运用的良好习惯和学习策略。3. 通过字母的学习感知字母的缩略，排序，象形等运用功能，体会英语单词及韵文句子的重音，节奏等，使学生初步形成综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

教学是遗憾的艺术，本节课也有不足，比如：课堂容量大，低年级学生的注意力时间短，课堂中注意教学时间的把握。