解决问题优秀教学设计｜教案在线预览

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《小数的近似数2 解决问题》教学设计柴湖镇小学曾淑琼教学内容：人教版四年级数学下册P53。教学背景：小数的近似数在日常生活中有着广泛的应用，为学生的学习过程提供了现实基础，也为教学提供了方便。所以在教学中联系实际生活，让学生体会数学与生活的联系，增强学生学习数学的兴趣。教学目的：使学生掌握把一个不是

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-29 13:17:00

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学校：钟祥市柴湖镇小学

解决问题优秀教学设计

未知

2018-04-29 13:17:00

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关键词：解决问题优秀教学设计

正文

《小数的近似数2 解决问题》教学设计

柴湖镇小学

曾淑琼

教学内容：

人教版四年级数学下册P53。

教学背景：

小数的近似数在日常生活中有着广泛的应用，为学生的学习过程提供了现实基础，也为教学提供了方便。所以在教学中联系实际生活，让学生体会数学与生活的联系，增强学生学习数学的兴趣。

教学目的：

使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。

教学重点：掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数

教学难点：根据要求保留一定的小数位数。

教学过程：

一、复习导入

将下面的数写成以“万”为单位的数。

一个人的头发约有80000到90000根。

人造卫星每分钟约行472000千米。

师：比较它们的相同点和不同点？

相同点：都是把一个以“一”为单位数写成以“万”为单位的数

不同点：整万的数可以直接改写成以“万”为单位的数

不是整万的数先省略“万”后面的尾数，用“四舍五入”法取近似数。

二、探究新知

1、像这样为了读写方便，常常把一个多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

我们知道整万或整亿的数能够直接改写成以万或亿位单位的数，不是整万或整亿的数怎么改写成用“万”或“亿”为单位的数？

2木星的直径是142800千米，它离太阳的距离是778330000千米。

它的直径是多少万千米？它离太阳的距离是多少亿千米？小组研究：

尝试把上面两个数改写成以“万”或以“亿”为单位的数

说明你是怎么想的？

3、小结：

改写成以“万”为单位的数：小数点向左移动4位，加上“万”字。

改写成以“亿”为单位的数：小数点向左移动8位，加上“亿”字。

4、练习：

把24800改写成用“万”作单位的数

把345280000改写成用“亿”作单位的数

5、像这样把345280000改写成用“亿”作单位的数是3.4528亿，小数点后有4位，小数位数太多，往往实际又没有用，这时就可以根据需要保留一定的小数位数。如这道题保留两位小数应该是多少？说说你是怎么想的？

三、练习巩固

把下面的数改写成以“万”为单位的数并保留两位小数。

台湾岛是我国第一大岛，面积35990平方千米。

海南岛是我国第二大岛，面积34000平方千米。

四、全课总结

这节课你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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