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第2课时解决问题【教学内容】解决问题（教材第104页内容）。【教学目标】1.进一步建立克与千克的质量观念，熟悉质量单位克与千克在生活中的应用，会用质量单位克与千克表示物体的质量。2.由生活情境引入，提出问题，让学生通过活动、交流、操作来掌握质量单位克和千克，体会数学与生活的紧密联系。3培养学生学习数
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解决问题ppt配套教案和课堂实录
未知
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关键词：解决问题ppt配套教案和课堂实录
正文
第2课时
解决问题
【教学内容】
解决问题（教材第104页内容）。
【教学目标】1.进一步建立克与千克的质量观念，熟悉质量单位克与千克在生活中的应用，会用质量单位克与千克表示物体的质量。
2.由生活情境引入，提出问题，让学生通过活动、交流、操作来掌握质量单位克和千克，体会数学与生活的紧密联系。
3培养学生学习数学的兴趣，使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题，进而形成主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。
【重点难点】
1.熟练掌握克和千克之间的关系。
2.结合生活中的实际问题，使学生进一步感受千克和克的实际意义。
【复习导入】
1.
上节课你们认识了什么质量单位？它们之间有什么关系？
我们认识了克和千克，还知道
1千克＝
1000克。
师：请大家回忆一下，上节课我们学习了什么知识？
生1：我认识了克和千克。
生2：我认识了秤。
生3：我会用秤称物品的轻重。
生4：我知道1千克=1000克。
师：生活中的哪些物品的质量约重1克。
生1：一枚2分的硬币重约1克。
生2：一枚图钉重约1克。
生3：一个乒乓球重约1克。
2.
动手操作。
师：小组合作，分别称出1千克的不同物品，再数一数有几个。
生：我们组称出
5 个中等个儿的苹果是
1 千克，4 个大苹果也是1千克。
生：大约
15 个鸡蛋是
1 千克。
3.教师总结，揭示课题：数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用
到数学的知识。今天，我们就来上一节数学练习课，重点运用所学的知识解决一些实际问题。
【新课讲授】
1.出示教材第104页例3。
师：我们刚刚已经了解了克与千克之间的关系，对于他们的概念也已经了解过了，下面看一看例3，我们知道了什么？
生：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少克。就是让我们估计这些苹果有多重。
师：苹果有大有小，我们要根据大小来估计。
生：一般大的4个1千克，中等个的5个1千克。
师：对的。所以我们要知道这些苹果里面有几份1千克，这里我们要怎么算呢？
生：用除法。
板书：
①如果4个苹果重1千克：
20÷4=5（千克）
②如果5个苹果重1千克：
20÷5=4（千克）
师：如果都是小苹果呢？
生：先称一下？
师：真聪明。我们可以先称一下，看是几个苹果重1千克。
【课堂作业】
１.
我知道大约
5 个梨是
1 千克，估计
24 个梨大约重多少千克？
独立思考，汇报交流。
1 个苹果重
200 克，1 个桃重
500 克，1 块香皂重
250 克。
(1)(
)个苹果重一千克。
(2)(
)个桃子重一千克。
(3)(
)个香皂重一千克。
2.在（
）里填上合适的质量单位。
150(
)
4 (
)
450 (
)
100 (
)
3.应用题
（1）买
6 千克西红柿和
2 千克青菜一共要多少元？
（2）买
500 克鸡肉和500 克鱼一共要多少元？
4.“你知道吗？”
（１）我是蜂鸟，是世界上最小的鸟，体重大约只有
2 克重。
（２）我是鸵鸟，是世界上最大的鸟，体重大约有
100 千克重。我的一个蛋就重
1500 克。
【教学反思】
本节课教学力求体现自主探索、合作交流的学习新理念，让学生在解决实际生活中的问题时，发散思维去思考、去尝试、去验证，感受解决问题方法的多样化。通过想一想、说一说、称一称，充分调动学生学习的积极性，让学生全面参与新知的发现、发展和形成的过程。在活跃、和谐的教学气氛中，取得了很好的教学效果。
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