解决问题第二课时教案

利用小数加减法解决问题教学设计

渤海新区第二小学

孟令伟

教学目标：

1．通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。

2．通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

3．在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

教学重、难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。

教学准备：多媒体课件、实物投影。

教学过程：

（一）

创设情境，引出课题

孩子们,大家都刚刚度过了一个愉快的周末,小丽也是如此.这个周末,小丽和爸爸妈妈一起去了大型的文具超市,超市里的东西可真齐全啊.在这里,小丽买了好多东西,但是,在购物的过程中,也遇到了一些问题,今天,咱们就帮助小丽解决她所遇到的数学问题.( 板书: 解决问题) . (二)

引入情景,探索新知

1、复习导入

小丽首先到了绘画专区,咱们来看看,生读题.

老师相信这个问题根本就难不倒大家,赶紧拿出练习本,写一写,算一算,帮小丽解决问题. 生展示

师: 还有没有不同的解决方法? 生发表

师总结: 同学们真的很列害,不但帮小丽解决了问题,而且还想出来不同的解决办法. 2、小组合作，探究交流

师:买完了绘画用品,接着,小丽又来到了文具专区,咱们看看,又遇到了什么问题? 生读题

文具真多啊,这么多的文具,大家观察一下他们的价格,有什么样的共同特点? 生: 都是小数

师: 今天咱们就一起来研究利用小数来解决问题.(板书) 师: 这么多的数学信息,那些是你需要的呢? 生找有用的数学信息

师: 那大家是不是已经有了解决问题的办法了呢? 下面,咱们同桌为一个小组,把你的想法和你的同桌互相交流一下,看看两个人的想法是否相同,看看哪个小组能想出更多的解决这个问题的方案?呆会,咱们以小组为单位,进行发表.下面开始. 3、小组活动,讨论方案

生发表方案，并说解题思路。

生1 ：先求出买了一个文具盒之后还剩多少钱？用10-6.8=3.2(元)；买一个笔记本和一支铅笔需要2.5+0.6=3.1（元）3.2〉3.1 ，答：钱够。

生2 ：先求买这三样文具一共花多少钱？6.8+2.5+0.6=9.9元，10〉9.9 ，答：钱够。

生3：先求买完文具盒后还剩多少钱？

10-6.8=3.2元；再算买完笔记本还剩多少钱？3.2-2.5=0.7元；最后看看0.7和0.6比较，能买。

师：孩子们的思维真的非常的敏捷，思路也非常的开拓，我们不但解决了问题，而且还想出了这么多不同的方法。可见，我们思考问题，可以从不同的角度去思考，可能就会有意想不到的收获。而且，大家仔细观察这三种方案，还可以互相进行检验。

（三）、巩固练习

1、变式练习

现在小丽想把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，那这些钱够吗？在你的练习本上进行计算，看看谁的方法多。

生展示，并说明解题思路。

2、活动参与，主体体现

那如果小丽不想在文具方面花这些钱，只拿2元钱的话，那么能买什么呢？有什么样的方案呢？

生说方案

师：大家不但帮小丽解决了问题，而且还给他出了这么多的方案。接

下来，小丽去了特别好玩的玩具专区，咱们快看看，有出现了什么问题？

生进行巩固练习。

3、知识拓展

买了这么多的文具，到了结账的时候，可是又出现了状况。

生读题

那么小丽到底应该付多少钱呢？大家赶紧帮帮小丽吧

生进行计算，展示并说解题思路。

（四）、总结

大家这节课帮小丽解决了许多实际问题，那么在帮助她的过程中，老师相信你一定也受益匪浅，谁能把你的收获和大家分享一下呢？

生谈收获

老师希望大家能够好好的学习数学，应用数学解决生活中的实际问题，因为源于生活，应用于生活，才是我们数学的真谛所在。

好了，孩子们，咱们这节课就到这里，下课。