认识钟表板书设计及设计说明

《认识钟表》教学设计

教学内容分析：

《认识钟表》是西师版一年级下册第六单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。本课是“认识钟表”的第一课时，要求联系学生的实际生活和实际操作，让学生认识钟面、直观认识整时，初步体验时间的含义，让学生感受数学就在身边。在熟悉的生活场景中，更易于拉近学生与书本的距离，更易引发学生的积极性，从而使他们从容不迫地探索新知。

教学目标：

1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

2、使学生初步体会到生活中处处有数学。

3、通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学重难点：

重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法和写法；

难点：正确说出钟面上所指的整时。

教学准备：钟表模型、多媒体课件。

教学方法：谈话法、动手操作、观察探索

教学过程：

一、激趣导入

在上新课前，老师先请大家猜个谜语：滴答滴答，滴答滴答……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。是什么？（闹钟，钟）（出示钟表图片）

师：没错，就是钟。

师：钟表王国里有许多钟表宝宝，我们一起去看一看吧？

生：闹钟、手表、摆钟、塔钟、电子手表....... 师：我们根据它显示时间的不同，把它分为了两类，一类用指针指示时间，一类用数字表示时间。

师：谁知道钟表能告诉我们什么？它有什么用呢？

生：告诉时间。

师：钟表能帮助我们认识时间，钟表是怎样帮助我们认识时间的呢？这节课我们就来学习“认识钟表”。（板书：认识钟表）

二、学习新知

（一）认识钟表

1.学生观察钟面，看看钟面上有些什么？同桌交流。

(出示一个没有数字和指针的残缺钟面，请学生观察思考补充还差些什么。) 师：这样的钟面能帮助我们认识时间吗？

生：不能

师：为什么？

生：缺数字

师：缺哪些数字？

生：1到12

师：请同学们用手指指一指这些数字宝宝。（动作说1-12）

师：现在，这样的钟面能帮助我们认识时间吗？

生：不能

师：为什么？

生：缺时针、分针

师：（课件出示时针和分针）你知道哪根是时针，哪根是分针吗？你是怎样记住的？

生：长针、短针

师：课件文字指分针→

→时针

师：粗粗短短的是时针，细细长长的是分针

生：老师，我发现钟面上有许多格子。

师：数一数，钟面上有几个大格？（带着学生一起数）

生：12个大格

2.

通过观察钟表的转动来认识顺时针方向，让学生用手指跟着时针和分针转动的方向一起比划比划。

师：时针和分针它们是怎样转动的？

生：时针、分针一直都向一个方向转动。

师：我们把时针和分针转动的方向叫做顺时针方向。

师：刚才同学们观察得很仔细，在每一个钟面上，都有一根又粗又短的时针、一根又细又长的分针，12个数字、还有12个大格，它们组成了一个漂亮的钟面。

（二）认识整时

1、认识整时

（1）认识小红起床的时间：7时。

听，星期一的早晨，闹钟正在提醒小红起床呢，（出示插图）你知道，小红是几时起床的吗？

生：小红7时起床

生：小明7点起床

师：7点是口头语言，今天我们要学习的是书面语言“时”。（板书：时）

师：来，跟老师一起念一遍，“7时”。

咦，你们是怎么知道小明是7时起床的呢？你发现了什么？

生：时针指着7，分针指着12，就是7时

。

师：说得真好，谁再说说看？

师：同学们仔细看一看，这里的分针指着几？（12）那时针指着几？（7）分针指着12，时针指着7，就是7时。

生齐读：分针指着12，时针指着7，就是7时

师：这里的7时，是文字计时法。除了这种写法，还有另一种电子计时法。写法：先写7，再在7的右下方写两个实心的小圆点，这两个小圆点我们叫它冒号，注意，小圆点的位置在中间偏下。接着在

冒号的右边写两个零。

（2）认识小红上学的时间：8时

师：这个钟表又表示几时呢？（引导学生完整的描述钟表上的时间。）

师：8时的钟面是怎么表达的，之前我们学习了7时的两种写法，现在请同学们在作业本上把8时也写一写。

让学生在本子上写整时的两种写法。

（3）认识小红放学的时间：11时。

学生先完整描述钟表上的时间（师板书），在独立在本子上写11时的两种表示方式。

（4）总结认识整时的方法。

师：7时、8时、11时都是整时，请同学们仔细观察这几个钟面看哪个小朋友能像孙悟空一样有火眼金睛，能够从这5个钟面中发现认识整时的小秘密。

师：仔细观察这5个钟面，它们的分针和时针有指的位置有什么特点？（学生观察并回答。）

相同点:分针都指着12；不同点:时针指的位置不同。

比较5个整时的认识方法，讨论能不能用一句话来概括怎样认识所有的整时。（同桌讨论，教师引导。）

生：分针都指向12，时针指着几，就是几时。

师：你为什么用几呢？这里的几可以是哪些数呢？

生：几代表一些数，可以是1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12。

师：这里的几可以是1-12。

师：同学们真棒啊！这样一句话是不是就可以用来认识所有的整时了。我们就不用每个整时的说法都不一样了。

生：是。

2、拨钟小游戏

下面我们来做一个游戏，你说我拨，我说你拨？老师先拨钟，你们说时间，有信心吗？（教师拨3个整时，全班说。）

3、认识特殊时间

师：同学们，你会认识整时了吗？

生：会。

师：老师可不这样认为，下面这两个钟面如果大家都认识，老师才能相信你们真的会认识整时了。

出示12时钟面。

师：同学们请认真观察这个钟面分针和时针的位置？

生：时针分针重合在一起了。

师：你还认识这个钟面吗？为什么？

生：12时，分针指向12，时针指着12，就是12时。

出示6时钟面。

师：孩子们请认真观察这个钟面分针和时针的位置？

生：时针分针在一条直线上了。

师：你认识这个钟面吗？为什么？

生：12时，分针指向12，时针指着6，就是6时。

4、放松时刻

同学们，我们现在来听一首好听的关于时间的儿歌《时钟在说话》。能唱的同学可以跟着一起唱，不会唱的可以跟着节奏拍手。

师：这首儿歌告诉我们一个道理：时间是很宝贵的，我们要学会合理地安排时间，做事情呢，一定要快速一点儿，认真一点儿。

三、巩固练习

1、作业练习（学生先独立完成；集体订正）

（1）我会连

（2）我会写

（3）我会画

2、小猪和小狗的一天

这个是小猪和小狗一天的时间安排，（课件依次出示一天的几幅图片）你能说说这是几时，他们说了什么，在做什么呢?

时间是很宝贵的，作为小学生要合理利用时间，安排好一天的学习、生活。

四、课堂总结

时间过得可真快啊，一节课马上就过去了！你能说说你这节课都学会了什么？

生：我会看钟表，会认整时了。分针指向12，时针指着几，就是几时。

生：我会用两种方法表示整时。

生：我们应该合理安排时间，珍惜时间。

板书设计：

认识钟表

数字（1-12）

时针（粗、短）

慢

指针（时针、分针）

分针（细、长）

快

刻度（12个大格）

整时

7时

8时

11时

7：00

8：00

11：00