整理和复习设计意图

《表内除法（一）整理和复习》教学设计

宣城市第八小学

李

敬

教学目标：

1、通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。

2、促使学生加深对除法含义的认识。

3、巩固用2～6的乘法口诀求商。

4、巩固用乘、除法解决简单的实际问题。

教学重点：

让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。

教学难点：

理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。体验数学与日常生活的密切联系。

教学方法：

讲授法，指导法。放手让学生自主归纳、整理，确立以学生为主体的观念，让学生成为课堂的主角。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、旧知巩固，引入新知

上课之前，请同学们来一起回一下乘法口诀，看看同学们对乘法口诀的灵活运用程度。请同学们回忆一下，本单元我们学习了有关

什么的知识？

谈话：这一单元我们学***均分”“用2～6的乘法口诀求商”以及“用除法解决实际问题”。这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。

二、加深除法含义的认识

复习除法的意义。

根据多媒体教师呈现教材第26页第1题的实物图，让学生根据实物图填写乘法算式和除法算式，并要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。

三、整理用2～6的乘法口诀求商的除法算式

1、出示教材第26页第2题复习除法计算。（用2～6的乘法口诀求商。）

（1）教师出示乘法口诀表，将乘法口诀补充完整。

（2）让算得快的同学结合具体的算式说说是怎样想的。

（3）任意指一句口诀，让学生说一个乘法算式和两个除法算式。

（4）总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对有快。

2、应用口诀求商

6×2＝

18÷6＝

30÷6＝

4×5＝

17－9＝

12÷3＝

3÷3＝

24÷4＝

16÷4＝

36÷6＝

25＋5＝

20÷5＝

71－50＝

30＋6＝

8÷2＝

18÷3＝

3、补充练习。

应用口诀求商

□×□＝□

□÷□＝□

□÷□＝□

（1）看图，列出乘法算式和除法算式。

（2）指出除法算式中的被除数、除数和商。

（3）通过列式，你觉得乘法和除法之间有怎样的关系？

教师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步了解乘法和除法之间的关系。

4、完成教材第26页的思考题。

出示题目，引导学生读懂题目。

引导：4个□等于8，一个□等于2。12等于3个○，那么一个○是4。

四、运用所学知识解决问题

1、开火车口算。（完成教材“练习六”第1题。）

教师出示口算卡片，学生口算。引导学生直接写出得数。

2、引导学生完成教材“练习六”第2题。

学生逐题列式解决，交流时说说列式的理由。

3、引导学生完成教材“练习六”第3题。

（1）出示情境图，学生看图并在小组中提出问题进行解答。

（2）全班交流汇报，评价。

4、出示教材“练习六”第4题，复习除法应用题。

（1）先让学生独立读题，寻找已知条件和所求问题，并列式。

（2）交流，说说每一道题列式的方法，为什么这样列式？

（3）比较四道习题，你发现解决问题时要注意什么？

5、练一练。

通过课件展示部分趣味题，让学生展开练习，从而检验学生对本单元内容掌握情况！

五、课堂小结

师：通过今天的学习，你有什么收获？

教师小结：同学们，这节课我们整理和复习了有关乘法口诀求商和乘、除法应用题，在解决问题时一定要细心分析数量关系，找出正确的解答方法。

板书设计

表内除法（一）整理和复习

除法的初步认识：平均分：每份分得同样多

被除数÷除数＝商

除法计算——运用乘法口诀求商

解决问题：用除法解决简单的实际问题