计算工具的认识教学设计实例

课题：计算工具的认识

潮州市绵德小学

李常丽

教学内容：计算工具的认识p23-27 教学目标：

1．

使学生知道计算工具发展的简单历史，认识算盘，了解珠算的计算方法。

2．

认识计算器，了解计算器的使用方法, 掌握计算器的使用方法。

3．

培养学生爱科学，学科学的思想。

教学重点：介绍数字键和运算键

教学难点：键盘操作与显示的关系。

教具准备：算盘，计算器。

教学过程：

一、学前准备

1、谈话。

教师：同学们，你们去过超市吗？当你们同家人在那买了生活和学习用品后，兴高采烈地去结帐时，结帐处的阿姨是怎样给你们算帐的呢？用计算器算帐有什么好处吗？想一想，什么土地方，哪些行业的人员会使用计算器或计算机呢？

2、了解学生调查的情况。（调查作业提前布置）

教师：昨天让大家回家调查发结帐时所用到的工具。谁能给大家说说。

算盘也是一种计算工具，谁能给大家介绍一些关于算盘的知识呢？

二、探究新知

1、计算工具发展的简单历史

（课件简单介绍计算工具的发展）

2、珠算

（1）介绍珠算

用算盘作为工具进行计算的方法，叫做珠算。珠算是我国劳动人民在长期的生产、计算实践中，首创的一门科学的计算技术，是我国珍贵的历史产物之一。据记载，十五世纪初期，珠算已经得到广泛的应用，并先后流传到朝鲜、日本、韩国等邻邦，成为东亚各国广泛使用的一种计算方法。

（2）认识算盘

认识算盘各部分名称：梁、档、框、顶珠、上珠、下珠、底珠。

3、算盘的计数方法。

算盘上每一档代表一个数位，计数前先要确定某一档做个位，定位是有算盘计数的特殊要求，再从个位向左依次是十位、百位、千位等与整数的数位顺序一致。

使用算盘时，只有把算珠拨到靠梁时，才表示算盘上有数，算珠都靠框时，表示没有数。

说明：“5”一般不用5个下珠表示，而是用一个上珠表示，“10”一般不用一个上珠和五个下珠表示，也不用两个上珠表示，而用十位上的一个下珠表示，这一点与十进制计数法是一致的。

4、珠算拨珠方法

用拇指拨上1、2、3、4、

用食指拨去世、2、3、4、

用中指拨上5，拨去5 用拇指和中指联合拨上6、7、8、9，再有食指和中指同时拨去6、7、8、9。

5、了解计算器的知识

（1）了解计算器的外观

（2）说说在生活中见过什么样的计算器。

（3）认识计算器的面板。

6、计算器的应用

（1）、出示例1：用计算器计算386+179

825-138（板书）

学生自己试做，然后汇报过程．（教师可继续演示动画“电子计算器”，利用其中的计算器进行演示）

教师关键要强调输入数据和使用运算键的方法．

（2）、练习：

750＋1473＝

2983－627＝

32×68＝

1548÷43＝

49×39＝

17805－3976＝

小结：加、减、乘、除的单项运算，只要选择相应的四则运算符号就可以了

7、教学例题2 出示：9999×1

9999×2 9999×3 9999×4 （1）独立计算，把结果写出来。

（2）观察，找出答案中数位上的数字排列规律。

出示：9999×5 9999×7 9999×9 （3）按照找出的规律，不用计算器，直接写出这些题的答案。

（4）运用计算器对答案给予验证。

三、巩固反馈

1．用计算器计算．

48＋97

146－89

301＋274

1952－764 102×63

4608÷36

27×39

1596÷38 2．用计算器计算

591－243＋207

52×34＋625

3815÷35－27 32×59－1034

8004÷92＋76

8027－7570－84 3．有一批货物，用一辆载重8吨的货车15次可以运完；如果改用一辆载重12吨的货车，多少次可以运完？

四、课堂小结

今天这节课你都学到了什么知识？用计算器计算时我们要注意什么？根据你所了解和掌握的关于计算器的知识，你能设想一下未来计算器的发展趋势吗？

板书设计: 算筹

算盘

计算尺

机械计算器

第一台

计算机

电子计算器

台式电脑

笔记本电脑

平板电脑