解决问题教学教案设计

人教版三年级下册数学第七单元：小数的初步认识

第四课时《解决问题》教学设计

单位：江西省吉安市遂川县泉江小学 教师：白云

课题

解决问题

问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得用小数的相关知识解决问题的经验，感受数学在日常生活中的作用。

教学重点、熟练运用比较小数的大小、小数加、减法的知识解决问题。

难点

教具准备

多媒体课件

教

学

设

计

一、复习引入

1、月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？

预设一：9－3＝6（元）

6＞5 所以钱够。

预设2：3＋5＝8（元）

9＞8 所以钱够。

2、谈话导入：前面我们学习了比较小数的大小以及简单的小数加、减法，今天我们就运用这些知识解决生活中的简单问题。

二、探究新知

1、课件出示教材第96页文具店图及本节课所研究的问题。

2、理解与阅读

教师提问：你从图中知道了哪些信息？

引导学生通过观察交流，明确已知条件和所求问题。

3、分析与解答

教师：请同学们读题，把从题中知道的信息跟同伴说一说。

学生：根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。

教师帮助学生理解题意。

要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。

师生共同探究解题方法：

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+1.2=3.7（元）

3.7>3.2，所以钱不够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了

0.7＜1.2，买钱不够。

教

学

反

思

本节课以学生的发展为本。教学中所呈现的两个问题都是学生在生活中容易遇到的实际问题。在本节课的教学中，让学生主动探究与生活有关的问题并让学生尝试解决问题、自主归纳总结解决问题的办法，较好地体现了学生的主体地位，使学生感受到数学与生活的密切联系。

本节课的不足之处在于课堂上给学生交流课型

新课

教学目标

1、经历解决问题的过程，学会用比较小数的大小，小数加、减法的知识解决教

学

过

程

方法三：

6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）

10.5＞10，所以钱不够。

4、对比小数加、减法与整数加、减法。

教师引导学生观察复习内容和例3、例4，看它们有什么相同点和不同点。（相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。不同点：教师应到学生观察例3、例4，做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。）

结合第97页的“做一做“，让学生说一说还可以提出什么问题。（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正）

同桌互相合作，用手中的学具进行估价编题，并说出解题过程。

三、课堂作业新设计

1、用竖式计算下列各题。

2.4+4.9= 6.5+0.8= 5.2-0.7= 4.1-3.3= 2、把下面三件商品的单价按要求填在括号里。

魔方 小布熊 布娃娃

7.8元 3.7元 5.2元

（1）买一个魔方和一个小布熊一共花（ ）元。

（2）买一个魔方和一个布娃娃一共花（ ）元。

（3）买一个布娃娃比买一个小布熊贵（ ）元）。

3、写出竖式，并计算。

4.8+5.6 5.6-4.8 5.6+5.2 5.6-5.2 四、思维训练

1、直接写出得数。

0.8-0.5= 0.7+0.4= 1.6+2.3= 1.9-1.3= 2.3-.3= 5.3+1.6= 0.5+3.1= 0.8+1.5= 2、动脑筋试一试。

7.□ 6. □

-□.3 +□.5 3.5 13.3 五、板书设计

解决问题

方法①

：

先算10－6.8＝3.2（元）

2.5＋1.2＝3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

方法②

：

先算10－6.8＝3.2（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

0.7＜1.2，所以钱不够。

方法③：

6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）

10.5＞10，所以钱不够。

的时间和机会还不够多，今后教学时可以多给学生交流的机会，让学生在与他人交流的过程中感受数学知识形成的过程。