解决问题教学设计模板

克与千克

解决问题

【教学内容】

人教版《义务教育教科书·数学

（二年级下册）》克与千克-解决问题，第104页。

【教学目标】

知识与能力

在建立1克和1千克的观念的基础上，能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。

过程与方法

让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

情感态度价值观

学会将克与千克的知识实际应用到现实生活中，解决现实生活中的问题。

【教学重点】

进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

【教学难点】

培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

【教学过程】

一、复习导入

1.询问上节课都学了什么内容，举手回答问题，看学生们都掌握了多少。

师：同学们还记得我们上节课学习了什么内容吗？谁可以给大家说一下？

生1：学习了克与千克。

生2：学习了秤。

生3：学习了看超市的标牌。

师：对，他们说的都是我们昨天学习的内容，但是很简略。

2.展示ppt出示有关上节课的内容要求学生举手回答。

第1题：克和千克的字母简称分别是什么？

第2题：一克的重量可以用什么表示？

第3题：1千克=（

）克？

询问学***中等的学生，尽量引导学生回忆，说出正确答案。

3.展示不同的秤，提问秤的名称和使用范围。

电子秤

盘秤

磅秤

天平

二、课堂小结

我们上节课都学了这些内容，有没有那个同学自告奋勇给大总结一下？

三、解决问题

1. ppt展示解决问题

八只香蕉大约一千克，妈妈拿了一个可以装5千克的袋子到超市买香蕉，妈妈准备买48个香蕉，可以装下吗？

师：这段话中有哪些条件？

生1：一千克是八个香蕉。

生2：妈妈的袋子可以装5千克东西。

生3：妈妈要买48个香蕉。

师：对，很全面。那么问题是可以装得下吗？你需要......

生：比大小！

师：对，非常好。问够不够，装不装得下都是要比大小的。

思路

8个香蕉一千克，48个香蕉多少千克？

48个香蕉大约6千克。

6千克大于5千克。

所以可以装下。

师：那么大家开始做吧，做完了我找两个同学的解答过程展示在黑板上面。

教师在教室巡回检查。

找两个同学的解答过程投影在黑板上。

师：大家来看小李的解答过程，看有什么什么不对的地方？

生1：他没有写比大小。

师：对，观察的真仔细。

师：那大家看小王的呢？

生2：写的很完整，可是没有写单位。

师：很好，很细致。

师：大家发现了没有，虽然我们题讲完了，思路也说了，可还是会有一些小问题，那说明我们做题的时候应该怎么办呢？

生：应该细心！

师：对，一定要细心认真。

2.展示第二道题

名称

价格

梨子

6.00/500g 香蕉

荔枝

苹果

5.00/500g 3.00/500g 15.00/500g

(1) 妈妈买了2千克梨子需要多少钱？

(2) 李阿姨买了4千克香蕉和500克苹果共花了多少钱？

(3) 你还可以提出什么数学问题？

师：大家在自己的本子上做一下，我请两位同学上黑板来做。

教师巡视教室，检查学生的做题过程。

师：来，我们看黑板上的同学的解答过程。

第一小题：

4X6=24(元) 答：妈妈买2千克梨子需要24元

师：对吗？

生；对，和我的一样。

第二题：

8X3+5=29(元) 答：李阿姨共花了29元。

师：你们和他写的一样吗？

生：一样。

第三题：

妈妈买了500g苹果和500g荔枝共花了多少钱？

师：有没有不一样的？

生1：小李买了1kg苹果多少钱？

生2：爸爸买了3kg梨子和500g荔枝多少钱？

师：对，都很好。

四、课堂小结

同学们，我们做了两道题，你们发现了什么吗？

克和千克应该用到实际生活中是不是有很多种形式？

五、作业

课本107页

10 11 12题。