整理和复习教案和课堂实录

《整理和复习》教学设计

迎宾路小学 张丽

教学目标：

1、通过整理和复习，加深学生对除法含义的认识，进一步体验除法运算与生活的密切联系。

2、巩固用2～6的乘法口诀求商。

3、巩固用乘、除法解决简单的实际问题。

教学重点：

提高计算能力和解决问题的能力。

教学难点：

理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。

教法：

尝试指导法。放手让学生自主归纳、整理，确立以学生为主体的观念，让学生成为课堂的主角。

教学过程：

一、旧知巩固，引入新知

谈话：张老师听说咱们班的小朋友都是口算小能手，我们先来热热身好吗？

口算练习数学书P27页第1题。在孩子们口算过程中相机交流算理。

（运用开火车或抢答的形式使孩子们巩固已有的口算方法，提高运算能力。）

二、师生互动，复习除法的意义

（1）谈话：小朋友们喜欢吃水果吗？你们都喜欢吃什么水果呢？

看看张老师给大家带来了什么？（出示西瓜图）

你们能看懂它是什么意思吗？（把10个西瓜平均放到2个篮子里，每个篮子里放几个？）

小朋友们真棒，都知道应该“平均分”，请大家思考一下怎样平均分呢？

（可借助磁扣进行演示）

像这样“平均分”的问题我们怎样解决呢？（用除法计算）

请写出除法算式，并指出被除数、除数和商。

（先是用具体直观图展示了平均分中等分的情况，再用较为抽象的磁扣来演示，即达到了巩固所学，又为学生在今后解决问题时运用画图的策略来分析数量关系提供了样例。）

（2）品尝过了甜美的大西瓜，我们再来尝尝新鲜的草莓吧！（出示草莓图）

这又是什么意思呢？（有24颗草莓，每4个一组，一共有几组？）

小朋友们真棒，请大家想一想可以用什么办法来解决呢？

（用笔圈一圈再数一数）

这也就告诉我们24里面有（6）个4。像这样“求多少里面包含几个几”的我们也是用（除法）计算。

请写出除法算式，并指出被除数、除数和商。

（已清晰的文字方式展现“多少里面包含几个几”的内容，强化它与除法的关系，培养学生会用简洁的数学语言进行表达。）

（3）小朋友们，真能干，下面请大家仿照刚才的样子，用自己喜欢的方式来展示一下“平均分”吧！（让学生根据实物图填写乘法算式和除法算式，并要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。）

A.学生独立完成。

B.指名展示，全班交流。

C.同桌交流。

三、复习除法计算（用2～6的乘法口诀求商。）

谈话：在刚才的活动中张老师发现小朋友们在计算除法的时候又快又准，是不是有什么秘诀呀？原来都是乘法口诀的功劳呀！请大家赶快将这个乘法口诀表补充完整吧！

（1）教师出示乘法口诀表，将乘法口诀补充完整。

（2）让填得快的同学说说自己是怎样背的。

（3）任意指出一句口诀，让学生说一个乘法算式和两个除法算式。

（4）总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。

四、巩固迁移，运用所学知识解决问题

1、引导学生完成教材“练习六”第2题。

学生逐题列式解决，交流时说说列式的理由。

2、引导学生完成教材“练习六”第3题。

（1）出示情境图，学生看图并在小组中提出问题进行解答。

（2）全班交流汇报，评价。

4、出示教材“练习六”第4题，复习除法应用题。

（1）先让学生独立读题，寻找已知条件和所求问题，并列式。

（2）交流，说说每一道题列式的方法，为什么这样列式？

（3）比较四道习题，你发现解决问题时要注意什么？

五、拔高升华，完成教材第26页的思考题。

出示题目，引导学生读懂题目。

引导：4个□等于8，一个□等于2。

12等于3个○，那么一个○是4。

四、课堂小结

师：通过今天的学习，你有什么收获？

请大家利用课余时间对本单元的内容进行梳理吧！