解决问题课堂实录｜教案在线预览

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第4单元小数的意义和性质小数的近似数（解决问题）教学内容：小数的近似数（教材第53页的内容及“做一做”）教学目标： 1、学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数； 2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。学情分析：小数在日常生活中有着广泛的应用，为

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所属课文：解决问题

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2026-02-10 17:47:36

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学校：汕头市潮阳区文光平和东小学

解决问题课堂实录

未知

2026-02-10 17:47:36

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关键词：解决问题课堂实录

正文

第4单元

小数的意义和性质

小数的近似数（解决问题）

教学内容：

小数的近似数（教材第53页的内容及“做一做”）

教学目标：

1、学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数；

2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。

学情分析：

小数在日常生活中有着广泛的应用，为学生的认识学习过程提供了现实基础，也为教学提供了方便。类推，教学中应注重加强知识间的联系和区别，促进学生迁移知识的能力，通过类比加强理解。

教学重难点：

重点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

难点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位名称。

教具学具：

课件

教学过程：

一、复习铺垫

先读一读下面的数，再按要求写数。 1. 2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次。

横线上的数写作（），改写成用“万”作单位的数是（）。

2. 太阳的直径大约是一百三十八万九千千米。横线上的数写（），四舍五入到万位是（）。

监控：说一说你的想法。

二、探究新知

1、学习例2：

出示数据和问题：地球与月球的距离是多少万千米？

（1）提问：把384400 km改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除?

(2)应该把384400缩小多少倍?

(3)小数点应该向哪个方向移动几位?

说明：为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0

板书：384400千米＝38.44万千米

启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办? 2、学习例3 出示数据和问题：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？

学生独立完成，并说出改写方法。

778330000 km=7.7833亿千米

如果要求保留一位小数怎么办? 说出保留一位小数的方法

7.7833亿千米≈7.8亿千米

3、提炼总结。 384400km＝38.44万千米

778330000km = 7.7833亿千米

≈7.8亿千米

问题：什么情况下需要取近似数？

小结：为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成

用“万”或“亿”作单位的数。

知识巧记：

四舍五入求近似，整数小数方法同。小数保留一位时，表示精确十分位。以此类推别忘记，末尾有0不能去。小数改写应注意，万位亿位要找对。数点点在它们右，“万”字“亿”字不能丢。

三、巩固练习

1、课本第53页“做一做”

2、课本第54页练习十三弟3、4题

3、做一做。

38000=（）万 526700≈（）万（保留一位小数） 234000000=（）亿 1569200000≈（）亿（保留两位小数）四、布置作业

作业：第55页练习十三，第7题、第8题。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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