资料摘要
《2、3、4的乘法口诀》教案教学目标知识与技能：经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。过程与方法：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。情感态度与价值观：体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。教学重难点教学重
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- 2018-05-31 15:41:00
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- 学校：江西省吉水县文峰小学
2、3、4的乘法口诀名师课堂实录
未知
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关键词：2、3、4的乘法口诀名师课堂实录
正文
《2、3、4的乘法口诀》教案
教学目标
知识与技能：经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。
过程与方法：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
情感态度与价值观：体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。
教学重难点
教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。
教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
教学准备：多媒体课件等
教学过程
一、
复习导入，揭示课题
。
1.根据5的乘法口诀连一连。
一五
二十
三五
一十
五五
得五
四五
十五
二五
二十五
2.学生完成后交流。
3.上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀(板书课题)。
二、探究新知
1. 教学例2。（教学2的乘法口诀）
（1）课件出示例2，交流信息。
（2）提问：每棵幼苗有几片叶子？
师：一棵幼苗上张开几片叶子?(2片)有几个2相加?(1个2)
(课件演示渐变成点子图)1个2怎样用乘法算式表示?
(板书：1×2=2 2×1=2)你会编一句乘法口诀吗?(板书：一二得二)
(2) 两棵幼苗上张开几片叶子? (4片)几个2相加?(2个2)
书：二二得四)
(3)2的乘法口诀有几句?(读一读，背一背)
2. 教学例3。（教学3的乘法口诀）
（1）编制3×1的乘法口诀。
引导学生观察例3的实物图并思考：每组有几个气球？可以说成几个3？要求一共有几个气球，应该如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？（板书：一三得三）
（2）编制3的其余乘法口诀。
求两组一共有几个气球，你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3组呢？引导学生归纳出口诀：二三得六，三三得九。
(3)学生汇报口诀，教师板书。
1×3=3 3×1=3 一三得三
2×3=6 3×2=6 二三得六
3×3=9 三三得九
(6)质疑：为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式?3的乘法口诀有几句?
3.自主探究4的乘法口诀
(1)交流：(课件乌龟图)说说4只乌龟一共有多少只腿?
(2)填空：
(3)独立列算式，编口诀。想一想：4的乘法口诀有几句?你是怎么编的?
(4)汇报交流，教师板书。
1×4=4 4×1=4 一四得四
2×4=8 4×2=8 二四得八
3×4=12 4×3=12 三四十二
4×4=16 四四十六
4.总结1～4的乘法口诀
(1)思考1×1等于多少?可以怎样编乘法口诀?
(2)整理1～4的乘法口诀，观察思考：你发现了什么?
5.识记口诀，深化理解
(1)自由背诵口诀。
(2)开火车背、指名背、全班背。
三、巩固练习
1.对口诀
2.用口诀
3.解决问题
四、课后小结
这堂课我们学习了2、3、4的乘法口诀，同学们和老师一起经历了编制2、
3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。今后同学们要熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。用心去体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美。
板书
2、3、4的乘法口诀
2的乘法口诀：
1×2=2 2×1=2 一二得二
2×2=4 二二得四
3的乘法口诀：
1×3=3 3×1=3 一三得三
2×3=6 3×2=6 二三得六
3×3=9 三三得九
4的乘法口诀：
1×4=4 4×1=4 一四得四
2×4=8 4×2=8 二四得八
3×4=12 4×3=12 三四十二
4×4=16 四四十六
文档信息
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5ygggwenku_3310
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关于本教案的常见问题
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