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第四单元小数的意义和性质第9课时课题：解决问题教学内容：教材第45例3。备课人：郑霞备课类型：详备教材分析：例2第（1）题教学把一个小数扩大到它的10倍、100倍或1000倍，怎样移动小数点。例2第（2）题教学把一个小数缩小为原来的十分之一、百分之一、千分之一，怎样移动小数点。教学目

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-23 15:46:00

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学校：宁国市开发区小学

解决问题多媒体教案及点评

未知

2018-04-23 15:46:00

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关键词：解决问题多媒体教案及点评

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第四单元小数的意义和性质

第9课时

课题：解决问题

教学内容：教材第45例3。

备

课

人：郑

霞

备课类型：详备

教材分析：

例2第（1）题教学把一个小数扩大到它的10倍、100倍或1000倍，怎样移动小数点。

例2第（2）题教学把一个小数缩小为原来的十分之一、百分之一、千分之一，怎样移动小数点。

教学目标：

知识与技能

会应用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算，解决实际问题。

过程与方法

经历用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题的过程，体验利用知识迁移学习的方法。

情感态度与价值观

体会数学知识在实际生活中的应用价值，激发学生的求知欲望，培养学生的发散思维。

教学重难点：应用小数点移动的变化规律解决实际问题。

教学过程：

一、复习引入：

1、小数点向左移动三位，原数就(

)。

2、小数点向右移动两位，原数就(

)。

3、5.24要扩大10倍，小数点向(

)移动(

)位，得(

)。

4、把42.7写成0.427，小数点向( )移动( )位。

5、说说小数点移位的变化规律。

6、如果把3扩大10倍，100倍，1000倍应怎样列式?得多少?

7、如果把5000缩小10倍，l00倍，1000倍应怎样计算?各得多少?

二、新知学习

师：我们已经学过把一个数扩大倍数要用乘法计算，把一个数缩小倍数用除法计算，我们今天应用学过的小数点移位的变化规律，要把一个数扩大或缩小10倍，100倍，1000倍，只要移动小数点的位置就可以了。怎样移动呢? (板书课题小数点移动引起小数大小的变化（2）) 1、教学例3 （1）教师指定学生读题，并提出思考问题：怎么进行兑换？

（2）根据教师的讲解，学生动手写一写，算一算。

（3）教师板书：0.156×10000=1563（美元）

（4）教师提问：谁能说说发现，你发现了什么规律？

引导学生发现小数点的移动，进而揭示出小数点移动的规律，再用其他例子验证。

2、教材第45页“做一做”。

（1）组织学生读题，理解题意，并提出思考问题：要求1张A4纸有多厚，应该用什么方法？（除法）

（2）学生独立列式：1÷100 （3）引导学生理解：一个数除以100，相当于把这个数的小数点向左移动两位。

（4）学生独立得出答案，全班订正。

（5）针对小数点向左移动时，整数数位不够的情况，教师向学生强调这时要在数的左边用“0”补足。

三、巩固练习

1、教材第47页练习十一第6题。

首先让学生独立试算，然后二人议论，最后全班交流。

2、教材第47页练习十一第7题。

教师指导，并对做得好的同学给予鼓励。

四、全课总结

你有什么收获？

板书设计：

解决问题

关于本教案的常见问题

Q：解决问题多媒体教案及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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