解决问题优质课教学设计

小学三年级数学下册解决问题（二）教案

教学内容：

教材第100页的例2及“做一做”，练习二十三的第10题

教学目标：

1. 经历解决问题的过程，学会用除法两步计算解决问题。

2．通过解决具体问题，获得一些用除法计算解决问题的经验，感受数学在日常生活中的应用。

3．体会解决生活中数学问题的乐趣

重点、难点：

1．正确解答用除法计算的问题。

2．通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验

教学准备：

与本课内容有关的课件

教

学

过

程

一、创设情境，生成问题。

师：同学们，看！老师今天带来了什么问题（大屏幕出示）

1、三（1）班参加植树活动，他们平均分成2队，每队再分成5各小组，每个小组4人。三（1）班参加植树活动的有多少人？（生独立完成，指两三名同学说说解题过程）

2、请同学们看看下面这道题和上面这道题有什么不同。

三（1）班有40名同学参加植树活动，平均分成两队，每队有多少人？每队再分成5个小组，每个小组有多少人？（指名说并列出算式）

3、如果没有问每队有多少人，你能直接计算出每个小组有多少人吗？为什么？（让生简单说说原因）

师：对，今天我们就一起来探讨如何用除法的两步计算解决问题。（板书：解决问题（二））

（设计意图：通过解决现实生活中的问题，复习前面所学知识，为新课的学习做好铺垫。）

二、探索交流，解决问题

1 、课件出示教材100页例题2图片

1.仔细观察图片，运动会的开幕式上，一些同学正在表演

团体操呢！你从中得到了那些数学信息？

学生看图收集信息：

（1）总共有60人，被分成了2组。

（2）每组又分成了5个小圈。

（3）每圈有多少人？

2．学生先讨论，然后解答。

3．请大家说一说自己解决问题的过程。

（1）60÷2=30（人）

（2）5×2=10（圈）

30÷5=6（人）

60÷10=6（人）

或60÷2÷5=6（人）

或60÷（5×2）=6（人）

答：每个小圈有6人。

答：每个小圈有6人。

第一种解法是教学重点，但老师要表扬想出第二种方法的同学。

4．老师提问：第一种方法的60÷2=30解决的是什么问题？第二种方法的5×2=10解决的是什么问题？

5．大家看，今天这道例题的第一种解法是什么样的两步计算呢？

学生回答，师板书课题：除法的两步计算。

三、巩固应用、内化提高

1．教材第100页的“做一做”。

要求：认真观察画面，理解题意，提出问题，分析信息，找出解决问题的办法。

学生独立完成，展示学生解题过程。

（1）960÷6=160（盒）

（2）6×8=48（个）

160÷8=20（箱）

960÷48=20（箱）

请同学们说一说他们的解题思路，要求说出每一步解决的是什么。

老师要肯定用第二种方法解答的同学，但不要求每个学生都掌握。

2．教材第103页的第10题。

引导学生按照（1）看问题；（2）收集信息数据；（3）列式解答的顺序独立思考，完成此题。

学生汇报自己的解答过程，展示交流，集体订正，发现问题及时解决。

3.教材第105页的14、15题。

要求学生独立完成，鼓励学生寻找不同的解决办法。

4．教材第105页的16题。

要求学生读懂题意，让学生说出“它们一周（7天）吃了168千克水果”，它们指的谁？让学生弄明白“168千克水果是6只猩猩7天吃的”，然后独立解答。

四、回顾整理，反思提升

这节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？