Learning about LanguagePPT专用教学设计内容

高三语法填空给提示词之谓语和非谓语的解题技巧教学设计

广州市第六十六中学

郭洁

一、学习内容分析

作为全国卷的必考题型，语法填空主要考查学生阅读理解语篇的能力，分析句子结构的能力以及熟练运用语言知识的能力。特别是对谓语和非谓语的考查年年都有两到三题，因此对本专题所涉及到的解题技巧进行指导尤为重要。

二、学习者分析

本课教学对象是普校高三第六生源组文科班学生，他们的英语基础非常薄弱，句子结构分析能力差。虽然在高一、高二的时候，已经进行过谓语动词和非谓语动词的语法训练，但是效果不够理想。学生在做语法填空题时对有关谓语，非谓语的题答对率低。因为谓语动词和非谓语动词这一块的语法本身知识点多，学生对内容众多的知识点容易产生混淆。但是笔者通过对近五年高考语法填空题的研究发现，高考语法填空题中对谓语和非谓语的考查主要倾向于考查谓语动词的时态以及非谓语动词做状语。有鉴于此，在高三二轮复习的时候，笔者决定按照高考要求，把抽象理论公式化、原则化，给学生进行谓语和非谓语解题思路的指导，并通过专题训练，切实提高学生的判断能力及解题能力。

三、教学目标

知识与技能：1.

学生能够套用“原则”和“公式”，快速识别横线处填的是谓语还是非谓语。 2. 学生在明确谓语和非谓语后大致知道如何解题。

过程与方法：合作探究法、讲授法、练习法。

情感、态度与价值观：通过讨论培养学生的小组/团队合作精神；通过技巧的指导提高学生做语法填空题的自信心,克服语法的畏难情绪,培养积极的备考状态。

四、教学重点和难点

1. 重点：

学会分析句子结构，能够判断横线处填的是谓语还是非谓语。

2. 难点：明确谓语和非谓语后知道正确的解题方向，解题思路是什么。

五、教学活动

【教学活动的描述及其评析】

1

教学过程

教师活动

学生活动

1、教师解读本课学习目标，引导学生关注[知识链接]部分。

1、学生齐读[知识链接]，勾画老师强调的重点内容。

设计意图

让学生明确语法填空题中谓语和非谓语的考查方向和区分原则（抽象理论公式化）

让学生重温谓语动词的主动语态和被动语态的构成。

检查学生能否运用[知识链接]中的区分“原则”和“公式”快速区分谓语和非谓语。

检查学生在判断出谓语和非谓语后，能否形成正确的解题思路。

从高考语篇层面检查学生能否快速识别谓语和非谓语，能否运用正确的解题思路答题。

再次从高考语篇层面考查学生谓语动词和非谓语动词的解题能力。

培养学生及时对所学内容进行自我2、教师让学生完成知识点回顾部分-填写谓语动词时态和被动语态的构成表格。

2、学生按示范填写表格。

3、教师让学生完成考点突破的Task1-快速识别谓语和非谓语（把练习中考查谓语动词的题号和非谓语动词的题号找出来），并说明理由。

3、学生完成练习，说出答案并说明理由。

4、教师让学生完成考点突破的Task2-用所给动词的适当形式填空，并解释理由。（考虑到练***，一二三组的同学只需完成1-10题，四五六组的同学完成11-20题。）

4、学生小组合作完成练习，说出答案并解释理由。

5、学生完成练习说出答案并自我讲解。

5、教师让学生做[实战演练]。要求学生做到1）只需关注给提示词的空格，并判断哪些空格考的是谓语动词和非谓语动词并解释理由。2）判断出了谓语和非谓语后如何用所给词的正确形式填空并解释理由。[实战演练]起着示范作用，为下面完成巩固练习铺路。

6、教师布置学生完成[巩固训练]的两个语篇练习。同样也是要求学生做到1）只需关注给提示词的空格，并判断哪些空格考的是谓语动词和非谓语动词并解释理由。2）判断出了谓语和非谓语后如何用所给词的正确形式填空并解释理由。要求学生做完后小组讨论得出答案并解释理由。

7、教师引导学生做[课堂小结]，让学生回忆、反思本课主要内容。

2 6、学生完成练习，小组讨论，说出答案并说明理由

7、学生反思、总结本课主要内

容。

消化，自我总结，自我反思。

作业分层，巩固提高

8、教师布置学生完成[课后练习] Task1 (要求所有同学完成) task2 （学有余力的同学选做）

六、

教学反思：

8、学生认真听讲。

本课的教学重点定位在能够正确区分语法填空给提示词中的谓语和非谓语。由于“原则”和“公式”的使用，简化了谓语和非谓语动词的判定，绝大多数的学生都能够快速识别语法填空题中考查谓语和非谓语的地方，并能准确判断横线处填的是谓语动词还是非谓语动词。因此，整个教学过程基本能按照本人的教学计划顺利进行，基本达到了教学目标。虽然通过本课的学习学生对谓语和非谓语的理解终究只处在表面认知的阶段，但其实已经基本可以应对高考语法填空题中相对简单的谓语和非谓语的题型了。当然，为了进一步提高学生在这种题型上的答对率，接下来还要加强学生对动词时态和被动语态的复习，以及非谓语动词一些固定短语搭配的积累。

附件：

抽象理论公式化：

1）主语+ 谓语动词

（提示词v.）

2）从属连词+ 主语+ 谓语动词

（v.）

3）主语+谓语动词

and/or 谓语动词（v.）——两个谓语动词的并列

4）主语+谓语动词

+谓语动词

and 谓语动词（v.）——三个谓语动词的并列

5）主语

+ 谓语动词

，

非谓语动词（v.）——非谓语做状语

6）非谓语动词（v.），主语

+ 谓语动词——非谓语做状语

7）主语

+ 谓语动词

+ 非谓语动词（v.）——非谓语做宾语

8）非谓语动词（v.）+谓语——非谓语做主语（即动名词做主语）

9）With +宾语+ 非谓语动词（v.）——非谓语做宾补

10）感官动词+宾语+非谓语动词（v.）——非谓语做宾补（感官动词如：see, find, notice…）

11）使役动词+宾语+非谓语动词（v.）——非谓语做宾补

（使役动词如：get, have…）

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